本文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)已受到了廣泛的關(guān)注，新的英語(yǔ)教材編寫十分注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。但是通過(guò)筆者的觀察，除了一些外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以外，很多中學(xué)生不能自由靈活地用英語(yǔ)進(jìn)行交際，“聽(tīng)”的能力因?yàn)榭荚嚨膲毫τ兴嵘恰罢f(shuō)”的能力始終不盡如人意。筆者認(rèn)為“說(shuō)”的能力的提高是建立在以活動(dòng)為載體的互動(dòng)教學(xué)模式上的。然而在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上很多老師并沒(méi)有采用互動(dòng)式教學(xué)法，而在更多的學(xué)校里，雖然老師們都在積極地采用互動(dòng)式教學(xué)法在自己的課堂上，但是有很多課堂上的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高，還有很多學(xué)生沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，能跟老師很好地互動(dòng)的也只有那么幾個(gè)學(xué)生。其他學(xué)生還是該不聽(tīng)就不聽(tīng)，該玩就玩，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。相反的是在其他的一些班里，互動(dòng)式教學(xué)法似乎又被用的過(guò)多了，學(xué)生們純粹是為了互動(dòng)而互動(dòng)，而并沒(méi)有把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)掌握，英語(yǔ)的綜合水平并沒(méi)有提升。因此作者在交互式語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)知原則的基礎(chǔ)上做了這個(gè)研究，期待通過(guò)提高學(xué)生說(shuō)的能力從而提高學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平。 本研究的問(wèn)題有三個(gè)，分別是：口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式能否提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性；口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式能否提高初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)；口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式能否提高初中學(xué)生的口語(yǔ)水平。 本研究以建構(gòu)主義理論、人本主義理論、多元智能理論、金字塔學(xué)習(xí)理論為理論框架。在整個(gè)研究過(guò)程中，，筆者分別采用了文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法展開(kāi)研究。針對(duì)此研究所需驗(yàn)證的問(wèn)題，筆者開(kāi)展了實(shí)證教學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用了實(shí)驗(yàn)班與控制班對(duì)比研究的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究中前后測(cè)的數(shù)據(jù)，初步檢驗(yàn)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的可行性。在討論過(guò)程中，對(duì)收集的數(shù)據(jù)及結(jié)果進(jìn)行了定性和定量分析，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的影響因素。 本文作者詳細(xì)分析了所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班的后測(cè)成績(jī)高于控制班，并區(qū)分度強(qiáng)，呈顯著性差異。而且，訪談和課堂觀察結(jié)果表明口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣和互助合作品質(zhì)都有很好的效果。實(shí)驗(yàn)班更多的學(xué)生對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)感興趣，并且能夠積極地完成老師布置的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)。因此，根據(jù)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷和課堂觀察結(jié)果的分析，口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法顯示出其可行性和有效性，可為未來(lái)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)口語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 初中英語(yǔ)課堂 探究
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-9
• Contents9-11
• Chapter one Introduction11-15
• 1.1 The purpose of the thesis11-13
• 1.2 The significance of the thesis13-14
• 1.2.1 Theoretical significance13
• 1.2.2 Practical significance13-14
• 1.3 Organization of the thesis14-15
• Chapter two Literature Review15-25
• 2.1. Introduction and the Main Features of Interactive Language Teaching15-18
• 2.1.1 Definitions of the Interactive Language Teaching15
• 2.1.2 The Main Features of Interactive Language Teaching15-18
• 2.2. Theoretical Basis of Interactive Language Teaching18-21
• 2.2.1 Constructivism18-19
• 2.2.2 Humanism19
• 2.2.3 Multiple-intelligence theories19-20
• 2.2.4 Cone Learning Theory20-21
• 2.3. Research on Interactive Teaching at Home and Abroad21-25
• 2.3.1 Research on Interactive Teaching at Home21-22
• 2.3.2 Research on Interactive Teaching Abroad22-25
• Chapter three the Principles and a Model of the Interactive Oral English Teaching25-38
• 3.1 Revisits of the Cognitive Principles of interactive language teaching in the light of the current English teaching circumstance in the junior middle school...1525-32
• 3.1.1 Automaticity25-27
• 3.1.2 Meaningful Learning27-28
• 3.1.3 The Anticipation of Reward28-29
• 3.1.4 Intrinsic Motivation29-31
• 3.1.5 Strategic Investment31-32
• 3.2 Summary32-33
• 3.3 A model of interactive oral English teaching based on the cognitive principle of interactive language teaching33-38
• 3.3.1 Setting a project or several projects according to the reality33-34
• 3.3.2 Fulfilling the projects in the classroom through interacting between the teachers and students in oral English small groups34-35
• 3.3.3 Students show their achievement after fulfilling the projects and discuss with the others35-36
• 3.3.4 Assessment and praise from both the teachers and the students36-38
• Chapter four An Empirical Study of Interactive oral English teaching38-51
• 4.1 Research Subjects38-39
• 4.2 Research Instruments39-40
• 4.2.1 Questionnaire39
• 4.2.2 Pre-test and Post-test39
• 4.2.3 Interview Method39-40
• 4.2.4 Class Observation Method40
• 4.3 Research Procedures40-41
• 4.4 Results Analysis41-47
• 4.4.1 Analysis of Questionnaire investigation41-44
• 4.4.2 Analysis of Class Observation44
• 4.4.3 Analysis of Interview44-45
• 4.4.4 Analysis of Pre-test and Post-test45-47
• 4.5 Major Findings of the Research47-50
• 4.6 Limitations of the Research50-51
• Chapter five Implications and Suggestions51-55
• 5.1 Pedagogical Implications51-53
• 5.2 Teaching Suggestions53-55
• Conclusion55-56
• Bibliography56-60
• AppendixⅠ60-61
• AppendixⅡ61-62
• AppendixⅢ62-69
• AppendixⅣ69-76
• Acknowledgements76

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311767