閱讀是重要的語言技能之一,是人們獲得知識(shí)的主要途徑。隨著英語教育在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展,閱讀教學(xué)占據(jù)了最重要的一部分。近年來,隨著英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念的提出,越來越多的教育者關(guān)注其中的思維品質(zhì)。批判性思維能力是思維品質(zhì)的重要組成部分,也隨之引起了廣大教育者的關(guān)注。初中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的飛速階段,也是培養(yǎng)其思維能力的重要時(shí)期。英語閱讀作為初中英語教學(xué)的最重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)其思維能力最重要最直接的途徑。但長(zhǎng)期以來,我國(guó)英語閱讀教學(xué)缺乏思維能力,尤其是批判性思維能力的培養(yǎng),長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不佳,學(xué)生的閱讀能力不高,閱讀課也成為一種固定模式的表演課。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具已被廣泛地運(yùn)用到了英語教學(xué)之中,但是能否通過有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖于閱讀教學(xué)中,來提升教師的教學(xué)效果,還有待研究,本研究旨在回答:（1）思維導(dǎo)圖是否有利于提升初中英語閱讀教學(xué)效果?（2）如何將思維導(dǎo)圖有效應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)?本研究,通過選取成都市西北中學(xué)外國(guó)語學(xué)校初二年級(jí)4班和3班,80名學(xué)生為研究對(duì)象,在實(shí)驗(yàn)班（4班）采取運(yùn)用思維導(dǎo)圖來解決閱讀任務(wù)的教學(xué)模式,在對(duì)照班（3班）采取之前的不采用思維導(dǎo)圖的... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

機(jī)器人形狀功能介紹圖

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文17這一段是文章的主題部分，主要講述了目前社會(huì)上關(guān)于機(jī)器人存在的兩種截然相反的觀點(diǎn)，教師可采用更加直觀更加形象思維導(dǎo)圖的方式，來幫助學(xué)生梳理段落大意。教師可先提問學(xué)生：文章第3段是圍繞哪一個(gè)段落大意進(jìn)行論述？其次提問關(guān)于這一中心論點(diǎn)有哪兩種不同觀點(diǎn)？學(xué)生很容易就找到上述兩個(gè)問題，待學(xué)生回答完成以后，教師呈現(xiàn)如下思維導(dǎo)圖：圖4-2兩種觀點(diǎn)關(guān)系導(dǎo)圖呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖以后，教師對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，通過在白板上地勾畫和標(biāo)注，分清題目中1&2題是概括類題目，需要學(xué)生精讀文本，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容概括。3，4&5題是細(xì)節(jié)題，需要學(xué)生定位到文本的具體句子，具體單詞，這類題需要勾畫關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。需要考慮時(shí)態(tài)，語態(tài)，同義轉(zhuǎn)換等因素，考察點(diǎn)比較全面。Step4閱讀第4段，完成相關(guān)思維導(dǎo)圖。這一段同樣是文章的主體部分，主要講述了未來機(jī)器人的形狀，功能，以及作者的觀點(diǎn)。教師先提問，該段落內(nèi)容大致分為哪幾部分，學(xué)生在泛讀的情況下很輕易地找出答案，緊接著教師呈現(xiàn)如下思維導(dǎo)圖：圖4-3機(jī)器人的未來導(dǎo)圖

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文17這一段是文章的主題部分，主要講述了目前社會(huì)上關(guān)于機(jī)器人存在的兩種截然相反的觀點(diǎn)，教師可采用更加直觀更加形象思維導(dǎo)圖的方式，來幫助學(xué)生梳理段落大意。教師可先提問學(xué)生：文章第3段是圍繞哪一個(gè)段落大意進(jìn)行論述？其次提問關(guān)于這一中心論點(diǎn)有哪兩種不同觀點(diǎn)？學(xué)生很容易就找到上述兩個(gè)問題，待學(xué)生回答完成以后，教師呈現(xiàn)如下思維導(dǎo)圖：圖4-2兩種觀點(diǎn)關(guān)系導(dǎo)圖呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖以后，教師對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，通過在白板上地勾畫和標(biāo)注，分清題目中1&2題是概括類題目，需要學(xué)生精讀文本，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容概括。3，4&5題是細(xì)節(jié)題，需要學(xué)生定位到文本的具體句子，具體單詞，這類題需要勾畫關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。需要考慮時(shí)態(tài)，語態(tài)，同義轉(zhuǎn)換等因素，考察點(diǎn)比較全面。Step4閱讀第4段，完成相關(guān)思維導(dǎo)圖。這一段同樣是文章的主體部分，主要講述了未來機(jī)器人的形狀，功能，以及作者的觀點(diǎn)。教師先提問，該段落內(nèi)容大致分為哪幾部分，學(xué)生在泛讀的情況下很輕易地找出答案，緊接著教師呈現(xiàn)如下思維導(dǎo)圖：圖4-3機(jī)器人的未來導(dǎo)圖


本文編號(hào)：3111662