幼專生是未來幼兒園的施教者,其英語口語交際與聽說能力相較于讀寫等其他能力,則更加具有工作的必要性。因此,英語口語聽說能力受到越來越多的重視,并成為幼專生英語教學的中心任務。然而受到教學現(xiàn)實的限制,幼專生的英語口語能力除了存在開口困難、語音語調(diào)不規(guī)范等基本問題外,他們沒有英語思維習慣、中式英語現(xiàn)象嚴重等問題的存在,使得口語交際能力的培養(yǎng)更加困難。鑒于上述幼專生口語教學現(xiàn)狀中普遍存在的問題,筆者設(shè)計了以英文繪本為主要教學手段的幼專生英語口語教學方案,并實施了專門的教學實驗,力求深入探討以下三個問題:第一,如何將英文繪本應用于幼專生口語教學?第二,通過英文繪本教學能否提高幼專生口語水平?第三,通過英文繪本教學能否激發(fā)幼專生口語學習興趣?實驗在筆者所任教的幼兒師范高等�？茖W校開展,歷時一個學期,16個教學周,所針對的是學前教育專業(yè)五年制大專班一年級的部分學生。實驗班和對照班班額相當,且英語口語水平相當,便于進行實驗比對。在實驗的準備階段,筆者結(jié)合幼專生自身及專業(yè)特點,依據(jù)口語教學規(guī)律,系統(tǒng)地對實驗中所將利用到的繪本,依據(jù)屬性、畫風與文字難易程度等進行了分類與挑選,隨即制定了一個詳細清晰的16周... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一）幼專生概念界定及特點
        （二）幼專生英語課程口語教學要求
        （三）幼專生英語口語教學現(xiàn)狀
    二、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、論文研究框架
第二章 文獻綜述
    一、國內(nèi)外繪本研究綜述
        （一）繪本的定義與特點
        （二）國外繪本研究綜述
        （三）國內(nèi)繪本研究綜述
    二、國內(nèi)外英語口語教學研究綜述
        （一）國外英語口語教學研究綜述
        （二）國內(nèi)英語口語教學研究綜述
    三、國內(nèi)外英文繪本應用于幼專生口語教學研究綜述
        （一）國內(nèi)外繪本口語教學研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)英文繪本應用于幼專生口語教學研究現(xiàn)狀
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、輸入、輸出假說
        （一）輸入假說概述
        （二）輸出假說概述
        （三）輸入、輸出假說與英文繪本口語教學
    二、圖式理論
        （一）圖式理論概述
        （二）圖式理論與英文繪本口語教學
    三、多元智能理論
        （一）多元智能理論概述
        （二）多元智能理論與英文繪本口語教學
第四章 教學實驗研究設(shè)計與實施
    一、研究問題
    二、研究對象
    三、研究方法
    四、教學實驗過程
        （一）原版英文繪本的選擇
        （二）教學實驗目標與內(nèi)容的制定
        （三）A-R-A-R教學實驗授課流程
    五、教學案例
第五章 實驗結(jié)果統(tǒng)計與分析
    一、測試結(jié)果統(tǒng)計與對比分析
    二、課堂觀察結(jié)果統(tǒng)計與分析
        （一）跟讀情況
        （二）朗讀情況
        （三）仿讀情況
        （四）問答情況
        （五）背誦情況
        （六）復述情況
        （七）繪本表演情況
    三、訪談結(jié)果與分析
        （一）訪談問題一結(jié)果分析
        （二）訪談問題二結(jié)果分析
        （三）訪談問題三結(jié)果分析
        （四）訪談問題四結(jié)果分析
        （五）訪談問題五結(jié)果分析
結(jié)論
    一、研究發(fā)現(xiàn)
    二、研究啟示
    三、不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄1 課堂觀察量表
    附錄2 前測試卷
    附錄3 后測試卷
    附錄4 《學生訪談提綱》
    附錄5 實驗班前測及前測各題成績
    附錄6 實驗班后測及后測各題成績
    附錄7 對照班前測及前測各題成績
    附錄8 對照班后測及后測各題成績
    附錄9 課堂觀察情況統(tǒng)計表
    附錄10 訪談文字轉(zhuǎn)錄與記錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于克拉申二語習得理論的兒童英文繪本閱讀研究[J]. 徐夏童.  科教文匯(中旬刊). 2019(05)
[2]英文繪本在學前教育專業(yè)英語教學活動中的應用——以Eric Carle啟蒙繪本為例[J]. 杜月蕾.  海外英語. 2019(09)
[3]基于圖式理論的高職醫(yī)護英語口語教學策略[J]. 陳寧.  科技經(jīng)濟導刊. 2019(10)
[4]高職院校學前教育專業(yè)繪本教學現(xiàn)狀與改革策略分析[J]. 南易.  中國校外教育. 2019(09)
[5]基于社會建構(gòu)論的教師言語反饋對學生積極情感的影響研究[J]. 袁朝輝,魯晶晶,張蕊.  新西部. 2018(36)
[6]文化圖式理論對高職英語教學的誘導[J]. 彭丹.  呂梁教育學院學報. 2018(04)
[7]論Krashen二語習得理論對高校英語教學的啟示[J]. 李呂梁.  教育理論與實踐. 2018(33)
[8]體驗式教學法在幼專生英語口語能力培養(yǎng)中的應用[J]. 徐書瀛.  西部素質(zhì)教育. 2018(22)
[9]以英文繪本閱讀為載體,提高初中生的寫作能力[J]. 徐雯雯.  課程教育研究. 2018(47)
[10]克拉申假說理論在非英語專業(yè)大學生聽力教學中的應用研究[J]. 范輝.  智庫時代. 2018(47)

博士論文
[1]繪本書的傳播功能研究[D]. 黃若濤.中國傳媒大學 2006

碩士論文
[1]多元智能理論指導下的高中英語閱讀教學實證研究[D]. 路盼盼.寧夏師范學院 2018
[2]小學原版英文繪本教學現(xiàn)狀研究[D]. 王雅菲.上海師范大學 2018
[3]背誦在初中英語寫作教學中的個案研究[D]. 張一吟.湖北師范大學 2018
[4]小學英文繪本閱讀教學設(shè)計現(xiàn)狀及對策研究[D]. 吳雅玲.上海師范大學 2018
[5]英語繪本對小學高年級閱讀的影響[D]. 韓笑.南京師范大學 2018
[6]臺灣地區(qū)小學英語繪本教學設(shè)計研究[D]. 全馨.海南師范大學 2018
[7]竇桂梅繪本教學研究[D]. 李慧.蘇州大學 2018
[8]小學英語教學中英文繪本的應用研究[D]. 石迎春.內(nèi)蒙古師范大學 2017
[9]實訓教學應用于高專英語課堂教學的實證研究[D]. 李妍.哈爾濱師范大學 2017
[10]任務型教學法對培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生幼兒英語教學創(chuàng)新能力有效性的實證研究[D]. 肖貝.暨南大學 2017



本文編號：3108301