語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,而英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力重中之重,也是我國(guó)高考的必考項(xiàng)目。前人研究成果表明,英語(yǔ)語(yǔ)篇的銜接性與連貫性是影響學(xué)生寫作語(yǔ)篇質(zhì)量的重要因素之一,而寫作語(yǔ)篇又是大部分高中生英語(yǔ)寫作最為薄弱的部分,存在銜接詞濫用、句式結(jié)構(gòu)混亂及語(yǔ)篇不連貫等問題。因此如何通過寫作教學(xué)提高他們的英語(yǔ)寫作語(yǔ)篇質(zhì)量顯得十分重要。目前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中,文秋芳及其團(tuán)隊(duì)提出并證明產(chǎn)出導(dǎo)向法是一種具有中國(guó)特色的有效提高學(xué)生英語(yǔ)能力的新方法。在此背景下,本文擬將產(chǎn)出導(dǎo)向法與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合,旨在研究產(chǎn)出導(dǎo)向法的英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)高中生英語(yǔ)寫作語(yǔ)篇的影響。由于語(yǔ)篇的銜接性與連貫性是影響寫作語(yǔ)篇質(zhì)量的重要因素,因此本文研究這種模式下的教學(xué)對(duì)高中生英語(yǔ)寫作語(yǔ)篇的影響,尤其是在研究這種教學(xué)對(duì)寫作銜接性與連貫性的影響,并通過語(yǔ)篇銜接與連貫的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)和寫作成績(jī)來體現(xiàn)和分析這種影響。本研究以J省N市T中學(xué)高一年級(jí)4班和6班的87名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行產(chǎn)出導(dǎo)向法英語(yǔ)寫作教學(xué),對(duì)照班采用傳統(tǒng)寫作教學(xué),實(shí)驗(yàn)周期為12周。通過寫作測(cè)試及月考收集寫作樣本及英語(yǔ)成績(jī)數(shù)據(jù),用Coh-Metrix... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of This Research
    1.2 Significance of This Research
    1.3 Structure of This Thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Key Terms
        2.1.1 Production-oriented Approach
        2.1.2 Writing Discourse
    2.2 Theoretical Foundations
        2.2.1 Input and Output Hypothesis
        2.2.2 Discourse Analysis
    2.3 POA Teaching Model of English Writing
        2.3.1 Framework of POA Teaching of English Writing
        2.3.2 Characteristics of POA Teaching of English Writing
    2.4 Previous Studies of POA Teaching of English Writing
        2.4.1 Previous Studies of POA on English Teaching at Abroad
        2.4.2 Previous Studies of POA on English Teaching at Home
        2.4.3 Previous Studies of Students’Writing Discourse in Senior High Schools
Chapter Ⅲ Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Survey
        3.3.2 Experiment
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Survey Procedures
        3.4.2 Experimental Procedures
        3.4.3 Procedures of Data Collection
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Analysis of the Teaching Framework in Experimental Class
        4.1.1 The General Teaching Framework--POA Style
        4.1.2 The Specific Lesson Plan--Also a POA Style
    4.2 Analysis of the Effect of Production-oriented Approach on the DiscourseCohesion
        4.2.1 Analysis of Students’Pre-test Cohesive Device Distribution
        4.2.2 Analysis of Students’Post-test Cohesive Device Distribution
    4.3 Analysis of the effect of Production-oriented Approach on the DiscourseCoherence
        4.3.1 Analysis of the Partial Coherent Variables
        4.3.2 Analysis of the Whole Coherent Variables
    4.4 Analysis of the Changes of Students’Writing Score
        4.4.1 Students’Pre-test English Total Score and Writing Score
        4.4.2 Students’Post-test Writing Score
    4.5 The Correlation Between Writing Discourse Variables and Writing Score
        4.5.1 The Correlation Between Discourse Cohesion and Writing Score
        4.5.2 The Correlation Between Discourse Coherence and Writing Score
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Summary
    5.2 Major Findings
    5.3 Implications
    5.4 Limitations and Suggestions
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
AppendixⅣ
Appendix V
Tables
Figures
Acknowledgement
Paper Published During2018-2020


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J]. 王平.  課程教育研究. 2019(28)
[2]高中生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀調(diào)查與策略探討[J]. 王德美.  基礎(chǔ)教育課程. 2019(10)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 文秋芳.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[4]辯證研究法與二語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 文秋芳.  外語(yǔ)界. 2017(04)
[5]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)材料使用與評(píng)價(jià)理論框架[J]. 文秋芳.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2017(02)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國(guó)特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[7]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[8]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[9]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語(yǔ)言促成環(huán)節(jié)過程化設(shè)計(jì)研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[10]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教材編寫研究[J]. 常小玲.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)

博士論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之行動(dòng)研究[D]. 張文娟.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017

碩士論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 黃婷婷.東華理工大學(xué) 2019
[2]產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳琛.山西師范大學(xué) 2018
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 金曉曉.河北師范大學(xué) 2018
[4]產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 孫婉盈.鄭州大學(xué) 2018
[5]產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 丁華瀅.揚(yáng)州大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3103371