小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的主要來(lái)源就是課堂,小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平研究既是推進(jìn)小學(xué)教育公平的現(xiàn)實(shí)需要,也是提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要組成部分。本研究聚焦于小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂,研究小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀,據(jù)此考察小學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平問(wèn)題,提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教育公平。為了解小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)獲得的情況,選取Q小學(xué)作為研究對(duì)象,對(duì)Q小學(xué)中高段的英語(yǔ)課堂進(jìn)行觀察記錄,結(jié)合對(duì)Q小學(xué)部分英語(yǔ)教師的訪談,深入分析小學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平狀況。本研究以費(fèi)西金的機(jī)會(huì)分類為基礎(chǔ),將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)分為資格類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、物品類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以羅爾斯正義原則為標(biāo)準(zhǔn),具體從性別、職務(wù)、學(xué)業(yè)水平、座位編排、教學(xué)材料、教師提問(wèn)、小組活動(dòng)以及教師評(píng)價(jià)與反饋等方面分析小學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)獲得的公平性。研究發(fā)現(xiàn):（1）小學(xué)生個(gè)人能力和成績(jī)?cè)礁?獲得的資格類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多;（2）小學(xué)生班級(jí)位置和周圍氛圍越好,獲得的物品類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多;（3）教師教學(xué)技能和課堂組織能力越高,小學(xué)生獲得的發(fā)展類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多;（4）小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平受教師個(gè)人、學(xué)生自身、學(xué)校考核制度和社會(huì)環(huán)境的影響。結(jié)合Q小學(xué)... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平研究框架圖

三、研究結(jié)果32義。從微觀層面探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平，座位編排是必不可少的因素，符合眾多研究者的研究思路。[1]教師在進(jìn)行座位編排時(shí)一般先考慮的是學(xué)生的身高和視力，保證學(xué)生在自己的座位上能夠清晰地看到黑板，其次才會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)要求等因素。大幅度的座位調(diào)動(dòng)要看班主任的安排，但是有些英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)上課情況進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整。通過(guò)觀察筆者發(fā)現(xiàn)Q小學(xué)的課堂座位主要有兩種排列，如圖3-1和圖3-2所示。這兩種安排方式很常見(jiàn)，是典型的具有中國(guó)特色的“秧田式”編排。圖3-1課堂座位編排一（S表示學(xué)生座位）圖3-2課堂座位編排二（S表示學(xué)生座位）座位編排造成的物品類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不公平主要有兩方面問(wèn)題。其一，座位編排未考慮英語(yǔ)學(xué)科的特殊性；其二，座位安排未考慮學(xué)生的特殊情況。在Q小學(xué)里每個(gè)班級(jí)四十人左右，座位基本固定，考慮到學(xué)生視力問(wèn)題小規(guī)模調(diào)動(dòng)的頻率大概是兩周一次左右，具體安排每個(gè)班級(jí)都不同。教師在編排座位時(shí)會(huì)考慮學(xué)生的身高、視力和學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，部分家長(zhǎng)十分注重自己孩子的座位，會(huì)私下找老師要求換座位。有些班級(jí)在座位編排上著重考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，那么在英語(yǔ)課堂中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)非常重視聽(tīng)讀和口語(yǔ)表達(dá)，因此在小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂中對(duì)話練習(xí)是非常常見(jiàn)的。如果英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)坐在一起，課堂對(duì)[1]劉歡.公平視野下的中小學(xué)座位編排考察[J].教學(xué)與管理，2017(31)：27.

三、研究結(jié)果32義。從微觀層面探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平，座位編排是必不可少的因素，符合眾多研究者的研究思路。[1]教師在進(jìn)行座位編排時(shí)一般先考慮的是學(xué)生的身高和視力，保證學(xué)生在自己的座位上能夠清晰地看到黑板，其次才會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)要求等因素。大幅度的座位調(diào)動(dòng)要看班主任的安排，但是有些英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)上課情況進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整。通過(guò)觀察筆者發(fā)現(xiàn)Q小學(xué)的課堂座位主要有兩種排列，如圖3-1和圖3-2所示。這兩種安排方式很常見(jiàn)，是典型的具有中國(guó)特色的“秧田式”編排。圖3-1課堂座位編排一（S表示學(xué)生座位）圖3-2課堂座位編排二（S表示學(xué)生座位）座位編排造成的物品類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不公平主要有兩方面問(wèn)題。其一，座位編排未考慮英語(yǔ)學(xué)科的特殊性；其二，座位安排未考慮學(xué)生的特殊情況。在Q小學(xué)里每個(gè)班級(jí)四十人左右，座位基本固定，考慮到學(xué)生視力問(wèn)題小規(guī)模調(diào)動(dòng)的頻率大概是兩周一次左右，具體安排每個(gè)班級(jí)都不同。教師在編排座位時(shí)會(huì)考慮學(xué)生的身高、視力和學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，部分家長(zhǎng)十分注重自己孩子的座位，會(huì)私下找老師要求換座位。有些班級(jí)在座位編排上著重考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，那么在英語(yǔ)課堂中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)非常重視聽(tīng)讀和口語(yǔ)表達(dá)，因此在小學(xué)中高段英語(yǔ)課堂中對(duì)話練習(xí)是非常常見(jiàn)的。如果英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)坐在一起，課堂對(duì)[1]劉歡.公平視野下的中小學(xué)座位編排考察[J].教學(xué)與管理，2017(31)：27.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的語(yǔ)文課堂教學(xué)建設(shè)[J]. 孫靜.  教育理論與實(shí)踐. 2020(05)
[2]學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力影響因素之研究——四個(gè)維度的分析框架初探[J]. 李強(qiáng),盧堯選.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[3]學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平影響因素的新制度主義分析[J]. 殷玉新.  全球教育展望. 2019(04)
[4]全面落實(shí)立德樹(shù)人 大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展[J]. 朱之文.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(11)
[5]讓每一個(gè)孩子享受教育公平的陽(yáng)光[J]. 何秀超.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(10)
[6]提升教育公平感的法律程序治理——以中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法律規(guī)制為視角[J]. 陳肇新.  全球教育展望. 2018(09)
[7]教育公平視角下的教師性別意識(shí)及認(rèn)知差異——以上海市小學(xué)課堂為例[J]. 張丹,克里斯汀·德特黑.  全球教育展望. 2018(08)
[8]費(fèi)西金對(duì)機(jī)會(huì)“平等化”的批判及其機(jī)會(huì)多元主義[J]. 張虎.  中南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[9]義務(wù)教育階段學(xué)生公正體驗(yàn)的實(shí)證研究——基于學(xué)校內(nèi)部公平數(shù)據(jù)庫(kù)的報(bào)告[J]. 李學(xué)良,楊小微.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(04)
[10]熱點(diǎn)與前沿:我國(guó)教育公平研究的可視化分析——以CSSCI（1998—2016）文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為例[J]. 熱孜萬(wàn)古麗·阿巴斯.  教育探索. 2018(03)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)視角下初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 陳志輝.華東師范大學(xué) 2018
[2]學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平研究[D]. 殷玉新.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]高中課堂小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的質(zhì)性研究[D]. 馬潔.華東師范大學(xué) 2018
[2]高中課堂練習(xí)作為一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的質(zhì)性研究[D]. 王靜靜.華東師范大學(xué) 2018
[3]高中課堂提問(wèn)作為一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的質(zhì)性研究[D]. 許玲玉.華東師范大學(xué) 2018
[4]學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平視角下的初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)研究[D]. 索悅浩.陜西師范大學(xué) 2018
[5]學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平視角下的課堂提問(wèn)研究[D]. 郝亞迪.華東師范大學(xué) 2017
[6]營(yíng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教學(xué)策略研究[D]. 方琳.東北師范大學(xué) 2016
[7]課堂中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)分配的質(zhì)性研究[D]. 毛亞婕.華東師范大學(xué) 2016
[8]推進(jìn)小學(xué)課堂公平的策略研究[D]. 于利榮.安徽師范大學(xué) 2015
[9]大學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最大化研究[D]. 梁毅.中南大學(xué) 2011
[10]中小學(xué)課堂教學(xué)公平：?jiǎn)栴}與對(duì)策[D]. 施媛媛.江南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3103327