本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)域理論的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法是目前應(yīng)用最廣泛的一種。這種方法重視詞匯和語(yǔ)法的講解,學(xué)生被要求去做大量的機(jī)械記憶以積累足夠的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)提高閱讀能力。大量研究表明,這種方法下學(xué)生從閱讀材料中獲取的的信息往往是碎片化的,對(duì)于文章的主旨,作者的寫作意圖和寫作思路也往往是不明確的。學(xué)生的閱讀積極性會(huì)受到極大的打擊,對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反心理,不利于學(xué)生閱讀能力的提高。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端,本研究結(jié)合韓禮德的語(yǔ)域理論,致力于尋找一種新的更好的高中英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。韓禮德的語(yǔ)域理論認(rèn)為語(yǔ)域由三個(gè)要素組成:語(yǔ)場(chǎng),語(yǔ)旨,語(yǔ)式。而且在語(yǔ)言的詞匯語(yǔ)法層上,語(yǔ)域的三個(gè)要素都會(huì)以特定的詞匯語(yǔ)法模式得到體現(xiàn)。所以,通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇詞匯語(yǔ)法的分析,可以獲知該語(yǔ)篇的語(yǔ)域;而知道語(yǔ)域之后,又可以對(duì)該語(yǔ)篇所傳達(dá)的信息做預(yù)測(cè),即這個(gè)兩個(gè)層次之間可以相互預(yù)測(cè)。這與David E.Rulnelhart提出的交互式閱讀模式理論有所呼應(yīng)。交互式閱讀模式認(rèn)為閱讀理解一方面需要掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí);另一方面,需要了解語(yǔ)篇的背景知識(shí)。閱讀理解就是在背景知識(shí)和通過(guò)詞匯-語(yǔ)法知識(shí)從語(yǔ)篇中獲取的線索不斷互動(dòng)的結(jié)果。本研究結(jié)合語(yǔ)域理論和交互閱讀模式,提出了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新方法,并通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)研究,來(lái)驗(yàn)證本設(shè)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法能更有效的提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。本研究的實(shí)驗(yàn)在貴陽(yáng)私立百師堂教育學(xué)校的兩個(gè)隨機(jī)選擇的高中二年級(jí)班級(jí)展開,歷時(shí)大約四個(gè)月,通過(guò)在實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行前測(cè)后測(cè)的方法收集數(shù)據(jù),使用spss19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法,本研究的教學(xué)設(shè)計(jì)能更高效地提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)閱讀 語(yǔ)域理論 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• Chapter 1 Instruction8-13
• 1.1 Background of the present study8-10
• 1.2 The objective of the present study10-11
• 1.3 The significance of the present study11
• 1.4 The Structure of the Thesis11-13
• Chapter 2 Literature review13-25
• 2.1 The Development of the Register Theory13-16
• 2.2 Literature Review on the Study of Reading Teaching16-21
• 2.2.1 The Bottom-up model16-18
• 2.2.2 The Top一down Model18-20
• 2.2.3 The Interactive Mode20-21
• 2.3 Previous study on English Reading Teaching at Home21-25
• Chapter 3 Theoretical Foundation25-35
• 3.1 Analysis of the Ideational function26-28
• 3.2 Analysis of the Interpersonal function28-30
• 3.3 Analysis of the Textual function30-35
• 3.3.1 Analysis of the thematic structure30-31
• 3.3.2 Analysis of the cohesion system31-35
• Chapter 4 An experimental study on high school English reading teaching basedon the theory of register35-50
• 4.1 Research purpose and Research subjects35-36
• 4.2 Research Instruments36-39
• 4.3 Research procedure39-46
• 4.3.1 Teaching methods39-42
• 4.3.2 A Sample Teaching Class for the Experiment Class42-46
• 4.4 Results and Analysis46-50
• Chapter 5 Conclusion50-51
• Bibliography51-54
• Appendix54-63
• Acknowledgement63-64

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