本文關(guān)鍵詞：基于語域理論的高中英語閱讀教學(xué)實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中國英語閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法是目前應(yīng)用最廣泛的一種。這種方法重視詞匯和語法的講解,學(xué)生被要求去做大量的機械記憶以積累足夠的語言知識來提高閱讀能力。大量研究表明,這種方法下學(xué)生從閱讀材料中獲取的的信息往往是碎片化的,對于文章的主旨,作者的寫作意圖和寫作思路也往往是不明確的。學(xué)生的閱讀積極性會受到極大的打擊,對閱讀產(chǎn)生逆反心理,不利于學(xué)生閱讀能力的提高。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端,本研究結(jié)合韓禮德的語域理論,致力于尋找一種新的更好的高中英語教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。韓禮德的語域理論認為語域由三個要素組成:語場,語旨,語式。而且在語言的詞匯語法層上,語域的三個要素都會以特定的詞匯語法模式得到體現(xiàn)。所以,通過對語篇詞匯語法的分析,可以獲知該語篇的語域;而知道語域之后,又可以對該語篇所傳達的信息做預(yù)測,即這個兩個層次之間可以相互預(yù)測。這與David E.Rulnelhart提出的交互式閱讀模式理論有所呼應(yīng)。交互式閱讀模式認為閱讀理解一方面需要掌握語言基礎(chǔ)知識;另一方面,需要了解語篇的背景知識。閱讀理解就是在背景知識和通過詞匯-語法知識從語篇中獲取的線索不斷互動的結(jié)果。本研究結(jié)合語域理論和交互閱讀模式,提出了高中英語閱讀教學(xué)的新方法,并通過開展實驗研究,來驗證本設(shè)計相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法能更有效的提高高中生的英語閱讀能力。本研究的實驗在貴陽私立百師堂教育學(xué)校的兩個隨機選擇的高中二年級班級展開,歷時大約四個月,通過在實驗班和控制班進行前測后測的方法收集數(shù)據(jù),使用spss19.0軟件進行數(shù)據(jù)對比分析。實驗結(jié)果證明相對于傳統(tǒng)教學(xué)法,本研究的教學(xué)設(shè)計能更高效地提高高中生的英語閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】：英語閱讀 語域理論 高中英語閱讀教學(xué)實驗
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• Chapter 1 Instruction8-13
• 1.1 Background of the present study8-10
• 1.2 The objective of the present study10-11
• 1.3 The significance of the present study11
• 1.4 The Structure of the Thesis11-13
• Chapter 2 Literature review13-25
• 2.1 The Development of the Register Theory13-16
• 2.2 Literature Review on the Study of Reading Teaching16-21
• 2.2.1 The Bottom-up model16-18
• 2.2.2 The Top一down Model18-20
• 2.2.3 The Interactive Mode20-21
• 2.3 Previous study on English Reading Teaching at Home21-25
• Chapter 3 Theoretical Foundation25-35
• 3.1 Analysis of the Ideational function26-28
• 3.2 Analysis of the Interpersonal function28-30
• 3.3 Analysis of the Textual function30-35
• 3.3.1 Analysis of the thematic structure30-31
• 3.3.2 Analysis of the cohesion system31-35
• Chapter 4 An experimental study on high school English reading teaching basedon the theory of register35-50
• 4.1 Research purpose and Research subjects35-36
• 4.2 Research Instruments36-39
• 4.3 Research procedure39-46
• 4.3.1 Teaching methods39-42
• 4.3.2 A Sample Teaching Class for the Experiment Class42-46
• 4.4 Results and Analysis46-50
• Chapter 5 Conclusion50-51
• Bibliography51-54
• Appendix54-63
• Acknowledgement63-64

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