隨著二語習(xí)得研究的深入發(fā)展,研究的重點(diǎn)從關(guān)注教師有效的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異上來。在學(xué)生的個(gè)體差異中,模糊容忍度作為一種特殊的認(rèn)知風(fēng)格和人格特質(zhì),逐漸的成為國內(nèi)外語言學(xué)家的研究重點(diǎn)。但有關(guān)模糊容忍度與寫作策略以及寫作成績的研究仍舊有限,特別是以高中生作為研究對(duì)象的研究更是少數(shù)。并且,多數(shù)學(xué)生反映他們在寫作過程中感到表達(dá)很困難,導(dǎo)致寫作成績普遍偏低。因此,本研究通過探究高中生模糊容忍度與寫作策略及寫作成績之間的相關(guān)性,旨在找出提高學(xué)生寫作成績的方法。本論文主要回答以下幾個(gè)問題:（1）高中生的模糊容忍度水平與寫作成績是否存在關(guān)系?（2）高中生的寫作策略使用情況與寫作成績是否存在關(guān)系?（3）不同模糊容忍度的學(xué)生在寫作策略的選擇上有怎樣的差異?如果存在,是怎么樣的差異?本研究的研究對(duì)象是德州市平原縣第一中學(xué)的212名高二學(xué)生,采用定量研究的研究方法,具體包括一份基于Ely（1995）的模糊容忍度調(diào)查問卷,一份寫作策略調(diào)查問卷以及兩次考試的寫作成績,并通過SPSS 23.0對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論如下:（1）總體來看,高中生的模糊容忍度水平與寫作成績成負(fù)相關(guān)的關(guān)系,但是相關(guān)性不... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter I Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 The Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter II Literature Review
    2.1 Tolerance of Ambiguity
        2.1.1 The Definition of Tolerance of Ambiguity
        2.1.2 Measurements of Tolerance of Ambiguity
        2.1.3 Previous Studies on Tolerance of Ambiguity Abroad
        2.1.4 Previous Studies on Tolerance of Ambiguity in China
    2.2 Writing Strategies
        2.2.1 The Definition of Writing Strategies
        2.2.2 Classifications of Writing Strategies
        2.2.3 Previous Studies on Writing Strategies Abroad
        2.2.4 Previous Studies on Writing Strategies in China
    2.3 Relevant Studies on the Correlation between Tolerance ofAmbiguity and Writing Strategies
    2.4 Relevant Studies on the Correlation between Tolerance ofAmbiguity and Writing Achievement
    2.5 Relevant Studies on the Correlation between Writing Strategiesand Writing Achievement
Chapter III Research Methods
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.2.1 Questionnaires
        3.2.2 English Writing Tests
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
Chapter IV Results and Discussion
    4.1 Analysis of Research Subjects’Tolerance of Ambiguity andEnglish Writing Achievements
        4.1.1 Overall Situation of Tolerance of Ambiguity
        4.1.2 Overall Description of Students’Writing Achievements
        4.1.3 Correlation Analysis between Different Levels of Toleranceof Ambiguity and Writing Achievement
            4.1.3.1 The Relationship between Different Levels ofTolerance of Ambiguity and Writing Achievement
            4.1.3.2 Description of Writing Scores among Students withDifferent Levels of Tolerance of Ambiguity
    4.2 Analysis of Writing Strategies Employed by the students
        4.2.1 Overall Description of English Writing Strategies
        4.2.2 Correlation Analysis between English Writing Strategies andWriting Achievement
    4.3 The Influence of Tolerance of Ambiguity upon Applying WritingStrategies
        4.3.1 Pearson Results on Tolerance of Ambiguity and EnglishWriting Strategies
        4.3.2 Descriptive Analysis on the Application of WritingStrategies of Students with Different Levels of Tolerance ofAmbiguity
        4.3.3 Influences of Different Levels of Tolerance of Ambiguity onChoosing Writing Strategies among Students
Chapter V Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Implications for Further English Writing Teaching
    5.3 Limitations of the Present Study and Suggestions for FurtherResearch
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于有聲思維的英語寫作過程個(gè)案研究[J]. 李珊,龔嶸.  海外英語. 2012(19)
[2]歧義容忍度研究50年多維回顧與思考[J]. 張素敏.  外語界. 2012(02)
[3]模糊容忍度、英語寫作成績、寫作策略的交互影響研究[J]. 劉芳,曾瑜薇.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[4]大學(xué)英語寫作策略教學(xué)的實(shí)效研究[J]. 趙江葵,敖練,周艷.  外語電化教學(xué). 2012(01)
[5]認(rèn)知閉合需要研究評(píng)述[J]. 劉雪峰,張志學(xué).  心理科學(xué)進(jìn)展. 2009(01)
[6]焦慮在歧義容忍度與英語學(xué)習(xí)成績之間的中介作用分析[J]. 張素敏,王桂平.  心理發(fā)展與教育. 2006(04)
[7]英語寫作策略分類探討[J]. 劉志群.  湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)
[8]內(nèi)/外性格傾向優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略運(yùn)用研究[J]. 吳麗林.  外語學(xué)刊. 2005(02)
[9]歧義容忍度對(duì)外語學(xué)習(xí)策略選擇的影響[J]. 張慶宗.  外語教學(xué)與研究. 2004(06)
[10]非英語專業(yè)本科生英語作文選詞策略[J]. 何旭良.  外語界. 2004(05)

碩士論文
[1]高中生英語寫作焦慮與寫作策略，寫作成績的相關(guān)研究[D]. 郭妍.延邊大學(xué) 2019
[2]英語專業(yè)學(xué)生二語寫作中模糊容忍度與寫作策略及寫作質(zhì)量的相關(guān)性研究[D]. 方杰會(huì).大連外國語大學(xué) 2019
[3]高中生思維風(fēng)格、寫作策略和寫作成績的相關(guān)性研究[D]. 葉彩玲.閩南師范大學(xué) 2018
[4]高中生模糊容忍度與英語寫作策略的相關(guān)性研究[D]. 馮凌.閩南師范大學(xué) 2016
[5]高中英語寫作過程中模糊容忍度和寫作策略的相關(guān)性研究[D]. 韓香嬋.河北師范大學(xué) 2014
[6]高中生英語寫作策略的探究[D]. 李萍.東北師范大學(xué) 2014
[7]二語寫作中模糊容忍度與策略使用的關(guān)系研究[D]. 劉芳.湖北工業(yè)大學(xué) 2012
[8]模糊容忍度與英語學(xué)習(xí)策略使用及英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D]. 鐘安林.贛南師范學(xué)院 2010
[9]基于歧義容忍度影響的二語寫作策略研究[D]. 王翔飛.華北電力大學(xué)（北京） 2010



本文編號(hào)：3081010