本文關(guān)鍵詞：美國(guó)《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）研究及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2001年,教育部正式啟動(dòng)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的突出亮點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量將影響著課程改革的成敗。2010年6月2日,美國(guó)各州教育首席官員協(xié)會(huì)(CCSSO,Council of Chief State School Officers)和州長(zhǎng)協(xié)會(huì)中心(NGA Center,National Governors Association Center)共同發(fā)布了一份英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)——《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》。(簡(jiǎn)稱CCSS for ELA),《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,不僅使美國(guó)母語(yǔ)教育課程的改革與發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段,而且對(duì)完善我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)具有積極的促進(jìn)和借鑒作用。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法,對(duì)美國(guó)《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)階段,1-5年級(jí))進(jìn)行全面深入地研究,試圖為完善我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出些許啟示和借鑒。全文分為四個(gè)部分,主要如下:第一章,緒論。涉及選題背景與研究意義;核心概念的界定;以及目前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;并以此確定研究目標(biāo)與內(nèi)容;提出研究思路與方法。第二章,追本溯源。從歷史的角度切入,分析了美國(guó)《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱CCSS for ELA)出臺(tái)的背景,包括社會(huì)背景和教育背景,出臺(tái)的過(guò)程以及出臺(tái)的機(jī)制。第三章,文本述評(píng)。本章對(duì)《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱CCSS for ELA)(小學(xué)階段1-5年級(jí))進(jìn)行了全面深入的解讀,對(duì)《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)階段)的理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)。第四章,結(jié)論與啟示。揭示美國(guó)《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)階段)對(duì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)于理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方面的啟示。包括在理念方面,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)加強(qiáng)通過(guò)跨學(xué)科途徑提高小學(xué)生語(yǔ)文能力,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生媒介技能的培養(yǎng);在標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)使年級(jí)目標(biāo)與總目標(biāo)一一對(duì)應(yīng),加強(qiáng)低學(xué)段(1-2年級(jí))閱讀領(lǐng)域;在課程目標(biāo)與內(nèi)容方面,應(yīng)增加信息性文本的閱讀,口語(yǔ)交際領(lǐng)域應(yīng)采用并規(guī)范小組討論方式;在評(píng)價(jià)方面,獨(dú)立分設(shè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,增添任務(wù)情境評(píng)價(jià)和基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)階段 研究 啟示
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.31
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 緒論11-23
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.1.1 實(shí)踐背景11
• 1.1.2 理論背景11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.2.1 實(shí)踐意義12
• 1.2.2 理論意義12
• 1.3 核心概念界定12-14
• 1.3.1 課程標(biāo)準(zhǔn)12-13
• 1.3.2 共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)13-14
• 1.4 文獻(xiàn)綜述14-20
• 1.4.1 課程標(biāo)準(zhǔn)研究的文獻(xiàn)綜述14-16
• 1.4.2 美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的文獻(xiàn)綜述16-18
• 1.4.3 美國(guó)母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的文獻(xiàn)綜述18-19
• 1.4.4 美國(guó)小學(xué)母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的文獻(xiàn)綜述19-20
• 1.5 研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.5.1 研究目標(biāo)20
• 1.5.2 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.6 研究思路與研究方法21-23
• 1.6.1 研究思路21
• 1.6.2 研究方法21-23
• 2《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景與機(jī)制23-28
• 2.1《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景23-24
• 2.1.1 社會(huì)背景23-24
• 2.1.2 教育背景24
• 2.2《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的過(guò)程24-26
• 2.2.1 計(jì)劃階段24-25
• 2.2.2 編寫(xiě)階段25
• 2.2.3 反饋、修訂階段25
• 2.2.4 正式公布階段25-26
• 2.3《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的機(jī)制26-28
• 2.3.1 聯(lián)邦政府提供資助和指導(dǎo)26
• 2.3.2 學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)具體主持26-27
• 2.3.3 社會(huì)廣泛參與27-28
• 3《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）的文本述評(píng)28-45
• 3.1《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）基本理念述評(píng)28-32
• 3.1.1 追求高質(zhì)量的母語(yǔ)教育水平，，讓小學(xué)生為升學(xué)做好準(zhǔn)備28
• 3.1.2 提倡建設(shè)循序漸進(jìn)小學(xué)母語(yǔ)內(nèi)容體系28-30
• 3.1.3 注重小學(xué)生交流合作30
• 3.1.4 倡導(dǎo)通過(guò)跨學(xué)科的途徑提高小學(xué)生語(yǔ)文能力30-31
• 3.1.5 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)能力31-32
• 3.1.6 強(qiáng)調(diào)小學(xué)生媒介技能的培養(yǎng)32
• 3.2《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）結(jié)構(gòu)述評(píng)32-34
• 3.2.1《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)述評(píng)32-33
• 3.2.2 小學(xué)階段《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)述評(píng)33-34
• 3.3《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）課程目標(biāo)與內(nèi)容述評(píng)34-41
• 3.3.1 課程目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）述評(píng)34-36
• 3.3.2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)36-41
• (1)閱讀標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)36-38
• (2)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)38-39
• (3)聽(tīng)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)39-40
• (4)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)40-41
• 3.4《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）評(píng)價(jià)述評(píng)41-45
• 3.4.1 評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)介41-43
• (1)獨(dú)立的評(píng)價(jià)系統(tǒng)41
• (2)與標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容41-42
• (3)多種評(píng)價(jià)方式42-43
• 3.4.2 評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)43-45
• (1)注重評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)的一致性43
• (2)貼近學(xué)生生活的任務(wù)情境評(píng)價(jià)43-44
• (3)運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)44-45
• 4《共同核心州立英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示45-50
• 4.1 對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念上的啟示45-46
• 4.1.1 通過(guò)跨學(xué)科途徑提高小學(xué)生語(yǔ)文能力45
• 4.1.2 加強(qiáng)小學(xué)生媒介技能的培養(yǎng)45-46
• 4.2 對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)上的啟示46-47
• 4.2.1 加強(qiáng)低學(xué)段（1-2 年級(jí)）的閱讀領(lǐng)域46
• 4.2.2 目標(biāo)劃分保持一一對(duì)應(yīng)性46-47
• 4.3 對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)和內(nèi)容上的啟示47-48
• 4.3.1 增加小學(xué)階段的信息性文本閱讀47
• 4.3.2 通過(guò)小組討論來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力47-48
• 4.4 對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的啟示48-50
• 4.4.1 單獨(dú)設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目48
• 4.4.2 增添任務(wù)情境評(píng)價(jià)48-49
• 4.4.3 增添基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的評(píng)價(jià)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄A 作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況53-54
• 附錄B54-65
• 致謝65

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：306990