隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整,社會各行業(yè)對英語人才的需求也不斷發(fā)生著變化,如何讓中職英語教學適應新時代職業(yè)教育的發(fā)展需要,更好的為學生個人長遠發(fā)展和將來就業(yè)而服務。針對當前新疆少數(shù)民族地區(qū)中職英語教學的現(xiàn)狀以及存在的一系列問題進行深入分析與研究,結合社會、企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)方面的需求,在此基礎上,提出了以就業(yè)為導向的中職英語教學改革研究。本研究以巴音郭楞職業(yè)技術學院中專部為例,主要通過對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的相關調查的資料進行整理和分析,并深入一線用人單位調研社會對畢業(yè)生英語能力的不同需求,結合當前中職英語教學現(xiàn)狀和教學效果,分析得出當前中職英語教學與就業(yè)之間脫節(jié)的一系列問題。以巴音郭楞職業(yè)技術學院2017屆計算機應用中職⑵班作為研究對象,以就業(yè)為導向進行了為期一年的英語教學改革實驗。在總結經(jīng)驗和不足的基礎上,重新審視當前中職英語教學中存在的問題,結合新疆地區(qū)的（尤其是南疆）實際情況,從就業(yè)對中職英語課程的導向作用為切入點,分別從教學目標、課程體系、教學模式、核心能力、師資隊伍建設和教學環(huán)境等六個方面提出了以就業(yè)為導向的中職英語教學改革的實施意見。全文總共包括五部分:緒論主要闡述本課... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景以及立題依據(jù)
        （一）當前國內中職英語教學取得的階段性成果
        （二）“就業(yè)”在中職英語教學中的角色定位
        （三）以就業(yè)為導向的中職英語教學改革面臨的新情況和新問題
    二、選題意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    三、國內外相關文獻綜述
        （一）國外中等職業(yè)教育幾種典型模式的研究
        （二）當前國內以就業(yè)為導向的中職英語教學改革的研究現(xiàn)狀
        （三）對已有研究的評述
    四、本課題的研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 以“就業(yè)為導向”的中職英語教學改革的理論基礎
    一、與本課題相關核心概念的界定
        （一）“就業(yè)導向”的提出及定義
        （二）中等職業(yè)教育的定義
    二、理論依據(jù)
        （一）就業(yè)導向職教課程發(fā)展觀理論
        （二）杜威的教育理論
第二章 中職英語教學現(xiàn)狀與就業(yè)導向的差距分析
    一、學生方面
        （一）生源結構及特點
        （二）招生類型及生源分布
        （三）學習動機
    二、教師方面
        （一）師資隊伍構成
        （二）學歷結構
        （三）專業(yè)技術職務結構
        （四）雙師型教師隊伍建設
        （五）教學情況
        （六）教材使用情況
    三、教學現(xiàn)狀與就業(yè)導向差距分析的結論
第三章 以就業(yè)為導向的中職英語教學改革的實踐與探索
    一、研究設想和研究內容
        （一）研究設想
        （二）研究內容
    二、研究方案設計以及研究過程
        （一）研究方案設計
        （二）研究過程
        （三）研究的結論
第四章 以就業(yè)為導向的中職英語教學改革的實施建議
    一、明確中職英語教學目標的定位
        （一）基礎知識的定位
        （二）交際能力的定位
        （三）專業(yè)知識的定位
    二、以職業(yè)能力為核心構建中職英語課程體系
        （一）課程設置體系應考慮的因素
        （二）課程設置基本理念
        （三）課程結構
        （四）中職英語課程目標的設置
        （五）教材的選擇和建設
    三、探索以就業(yè)為導向的教學模式
        （一）教學模式創(chuàng)新
        （二）運用現(xiàn)代化教學技術,提升學生就業(yè)力
    四、強化學生就業(yè)核心能力培養(yǎng)
        （一）引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和英語學習計劃
        （二）堅持英語學習與提升就業(yè)競爭力相結合
        （三）豐富中職英語課程評價標準
        （四）推行“雙證書”制度,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
    五、提升師資隊伍綜合素質
        （一）存在的主要問題
        （二）中職“雙師型”專業(yè)英語教師培養(yǎng)策略
    六、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職教育英語教學策略
        （一）加大對中職英語教學環(huán)境建設的投入
        （二）運用現(xiàn)代化教學技術,營造職場環(huán)境
結論
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)英語技能大賽與中職英語教學改革的有效對接[J]. 沙原,徐穎.  職業(yè)技術教育. 2018(08)
[2]中職英語“選擇性”課程設置與實施建議[J]. 唐敏.  中國職業(yè)技術教育. 2017(14)
[3]支架式教學及其在中職英語教學中的應用研究[J]. 吳冬梅,吳晶晶.  中國職業(yè)技術教育. 2015(11)
[4]中職英語課堂教學現(xiàn)狀及對策分析[J]. 周虹.  職教論壇. 2013(14)
[5]虛擬項目:中職英語教學的全新嘗試[J]. 薛輝.  中國職業(yè)技術教育. 2012(17)
[6]就業(yè)導向下的中職英語教育改革——以巴音郭楞職業(yè)技術學院計算機系英語教學改革為例[J]. 滕維波.  校園英語(教研版). 2011(08)
[7]基于職業(yè)場景的中職英語SHOW&SAY教學[J]. 馬利娟.  中國職業(yè)技術教育. 2011(20)
[8]高職院校專業(yè)建設思考[J]. 孟坤,潘蕾.  合作經(jīng)濟與科技. 2011(13)
[9]談以工作過程為導向理論在中職英語教改中的運用[J]. 楊眉.  教育與職業(yè). 2011(09)
[10]中國職業(yè)教育改革與發(fā)展中的政府與市場[J]. 周適,顧昕.  東岳論叢. 2011(02)



本文編號：3068283