語用能力是交際者在交際中識別語境、準(zhǔn)確理解他人言語和得體表達(dá)自己意圖的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力在當(dāng)今的外語教學(xué)中愈發(fā)受到關(guān)注。在英語為外語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下,教材是英語學(xué)習(xí)者極其重要的語言輸入來源,尤其對于中國偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說,教材更是不可或缺。因此,英語教材能否充分、有效地呈現(xiàn)地道的語用信息對我國英語學(xué)習(xí)者語用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響�？v觀國外英語教材評估的研究發(fā)現(xiàn),各個階段教材都有不同程度的語用信息缺失;國內(nèi)外英語教材研究也表明,從語用角度評估英語教材的研究甚少,涉及高中英語教材的語用研究則少之又少。從言語行為視角評估高中英語教材語用信息涵蓋量的研究也有待擴(kuò)充。高中英語教材是否呈現(xiàn)豐富的言語行為、如何呈現(xiàn)、是否對容易施為不當(dāng)?shù)难哉Z行為給予表達(dá)策略上的指導(dǎo)等,亟待評估。基于言語行為視角,在言語行為理論、注意假說、顯性教學(xué)及語言學(xué)習(xí)認(rèn)知理論框架下,本研究旨在評估人教版高中英語教材在語用能力培養(yǎng)方面的實(shí)現(xiàn)情況。主要研究以下三個研究問題:（1）人教版高中英語教材呈現(xiàn)了哪些言語行為?其分布有何特點(diǎn)?（2）人教版高中英語教材如何呈現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的言語行為?（3）人教版高中英語教材中呈現(xiàn)的用于... 

【文章來源】：蘭州交通大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Textbooks
        2.1.1 Definitions and Types of Textbooks
        2.1.2 Roles of Textbooks
    2.2 ELT Textbook Evaluation
        2.2.1 Criteria for ELT Textbook Evaluation
        2.2.2 Approaches to ELT Textbook Evaluation
        2.2.3 Empirical Studies from Non-pragmatic Perspectives
        2.2.4 Empirical Studies from the Pragmatic Perspective
    2.3 Pragmatic Failures in Speech Acts
        2.3.1 Pragmatic Failure
        2.3.2 Studies on Pragmatic Failures in Speech Acts
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Foundations for the Present Study
    3.1 Pragmatic Competence
        3.1.1 Definitions of Pragmatic Competence
        3.1.2 Necessity& Teachability of Pragmatic Competence
    3.2 Speech Act Theories
        3.2.1 Austin’s Speech Act Theory
        3.2.2 Searle’s Speech Act Theory
        3.2.3 Speech Acts& Pragmatic Competence
    3.3 Schmidt’s Noticing Hypothesis
    3.4 Explicit and Implicit Instruction
    3.5 Cognitive Theory of Language Learning
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Purposes and Questions
    4.2 Selecting the Target Textbooks
        4.2.1 English Textbooks for Senior High School
        4.2.2 English Textbooks by People’s Education Press
    4.3 Analytic Framework
        4.3.1 Searle’s Taxonomy of Speech Acts
        4.3.2 Presentation of Speech Acts
        4.3.3 Cohen& Olshtain's Strategy Set for Apology
    4.4 Data Collection
    4.5 Data Analyses
Chapter Five Results of Research Questions
    5.1 Types and Distribution of Speech Acts
        5.1.1 Types of Speech Acts
        5.1.2 Distribution of Speech Acts
    5.2 Presentation of the Suggestion Speech Act
        5.2.1 Explicit or Implicit Instruction on Making Suggestions
        5.2.2 Semantic Formulas for Making Suggestions
        5.2.3 Social Contextual and Meta-pragmatic Information Coverage
    5.3 Limited Strategies for Apologies
Chapter Six Discussion and Implications
    6.1 Discussion
        6.1.1 Range and Distribution of Speech Acts
        6.1.2 Presentation of the Suggestion Speech Act
        6.1.3 Strategies for the Apology Speech Act
    6.2 Implications
        6.2.1 Implications for Textbook Compilers
        6.2.2 Implications for English Instructors
        6.2.3 Implications for English Learners
Chapter Seven Conclusion
    7.1 Major Findings of the Present Study
    7.2 Limitations of the Present Study
    7.3 Suggestions for Future Studies
Acknowledgements
References
Appendix Ⅰ The List of Textbooks for Senior High Schools in China
Appendix Ⅱ The List of Semantic Formulas for Suggestions
Appendix Ⅲ Speech Acts in Textbooks
Appendix Ⅳ Speech Acts in Workbooks
Academic Achievements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國英語學(xué)習(xí)者口語語用能力和語用遷移關(guān)系研究[J]. 戴沅芳,張紹杰.  外語界. 2018(01)
[2]跨文化語境下中美大學(xué)生請求類言語行為的禮貌語言策略使用研究[J]. 師孟玲,何佳霖,王圣宇.  教育現(xiàn)代化. 2016(31)
[3]“新目標(biāo)大學(xué)英語”《視聽說教程》的編寫理念與特色[J]. 徐錦芬,朱茜,湯小川,郭燕.  外語界. 2016(02)
[4]道歉言語行為的演變研究——以留學(xué)英語國家的中國學(xué)生為例[J]. 章元羚,李柏令.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(11)
[5]漢英雙語者道歉言語行為中的“語用反向遷移”實(shí)證研究[J]. 石楠楠,李柏令.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(04)
[6]新時期英語專業(yè)學(xué)生語用能力調(diào)查報告及啟示[J]. 李燕,姜占好.  外語教學(xué). 2014(05)
[7]二語習(xí)得研究與教材開發(fā)的基本原則[J]. 何嵐,劉正光.  外語學(xué)刊. 2013(06)
[8]認(rèn)知框架下的課堂語用教學(xué)對學(xué)習(xí)者二語語用能力發(fā)展的作用[J]. 盧加偉.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2013(01)
[9]外語教材的研發(fā)與學(xué)生外語能力的培養(yǎng)——基于我國高校主要外語教材的分析與探討[J]. 隋曉冰,周天豪.  外語電化教學(xué). 2012(06)
[10]基于語料庫的英語閱讀教材詞匯評估[J]. 鄭志恒.  外語研究. 2012(05)



本文編號：3064439