生態(tài)課堂作為一種新的教育追求,以教育生態(tài)學(xué)的基本原理為理論基礎(chǔ),其特點是用多樣的、開放的和整體的教學(xué)觀念來組織課堂活動,注重強調(diào)學(xué)生的主體地位、師生之間的多層次互動,從而促進師生的可持續(xù)發(fā)展。英語閱讀在高考中所占比例由46.7%增加到56.7%,其也是英語學(xué)習(xí)者聽說讀寫四項基本技能的基礎(chǔ),閱讀能力的培養(yǎng)更是高中階段英語教學(xué)的主要目標之一,因此閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重中之重。目前閱讀課堂仍存在一些問題,比如現(xiàn)在部分閱讀課堂中教師忽視學(xué)生的主體地位,缺乏閱讀活動設(shè)計意識,從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率不高,學(xué)生缺乏閱讀興趣和動機。而生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的閱讀能力,因此本文將生態(tài)課堂理念融入到英語閱讀教學(xué)中進行行動研究。本行動研究將生態(tài)課堂應(yīng)用于高中英語閱讀課中,意在解決以下問題:1)生態(tài)閱讀教學(xué)模式能否提高閱讀教學(xué)效率和學(xué)生成績?2)本行動研究對構(gòu)建英語閱讀生態(tài)課堂有何啟示?本研究以忻州某一普通中學(xué)高一（6）班的52名學(xué)生為研究對象,采用閱讀測試、問卷、訪談和教學(xué)反思四種研究工具進行行動研究,筆者將收集的數(shù)據(jù)通過SPSS23.0以及Excel等工具進行分析。研究結(jié)果... 

【文章來源】：中北大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Relevant concepts
        2.1.1 Educational ecology
        2.1.2 Ecological classroom
    2.2 Principles of educational ecology
    2.3 Relative studies on ecological classroom
        2.3.1 Relative studies on eco-classroom environment
        2.3.2 Relative studies on teachers of eco-classroom
        2.3.3 Relative studies on students of eco-classroom
    2.4 Relative studies on English reading teaching
        2.4.1 Relative studies on English reading competence
        2.4.2 Relative studies on English reading strategies
        2.4.3 Relative studies on English reading classroom activities
    2.5 Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Questionnaires
        3.3.3 Teaching reflection
        3.3.4 Semi-structured Interview
    3.4 Research process
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Analysis of pre-test and post-test
    4.2 Analysis of questionnaires
        4.2.1 Analysis of pre-questionnaire
        4.2.2 Analysis of post-questionnaire
    4.3 Analysis of the teaching reflection
    4.4 Implications of ecological English reading teaching
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations and suggestions
References
AppendixⅠ Pre-questionnaire
AppendixⅡ Post-questionnaire
Appendix Ⅲ Outline of Interview
Appendix Ⅳ List of Tables
Appendix Ⅴ List of Figures
Papers Published during MA Program
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育生態(tài)視域下的外語教學(xué)設(shè)計[J]. 康淑敏.  外語界. 2012(05)
[2]英語閱讀中母語思維與英語水平之間的關(guān)系研究[J]. 鞠秋紅,王文宇.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[3]透視生態(tài)課堂的基本因素及特征[J]. 杜亞麗,陳旭遠.  教育理論與實踐. 2009(19)
[4]教育生態(tài)學(xué)研究二十年[J]. 鄧小泉,杜成憲.  教育理論與實踐. 2009(13)
[5]生態(tài)課堂:教育的又一種追求[J]. 黃大龍.  人民教育. 2008(06)
[6]不可或缺的教師功能和作用——從一節(jié)研究課的組織論教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 王婉秋.  北京教育學(xué)院學(xué)報. 2006(03)
[7]我們的課堂生態(tài)了嗎[J]. 汪霞.  全球教育展望. 2005(05)
[8]生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式[J]. 朱開炎.  課程.教材.教法. 2004(05)
[9]中國英語學(xué)習(xí)者的閱讀策略研究[J]. 劉丹丹.  外語界. 2002(06)
[10]語篇結(jié)構(gòu)分析教學(xué)對英語閱讀能力的影響[J]. 許迎軍.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2001(02)

博士論文
[1]中小學(xué)生態(tài)課堂的理論與實踐研究[D]. 杜亞麗.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]元認知策略在大學(xué)非英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張紅.華中師范大學(xué) 2002



本文編號：3064414