現(xiàn)階段,越來(lái)越多的研究者和老師們開(kāi)始重視糾正性反饋語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的作用,大部分的研究都是基于對(duì)糾正性反饋語(yǔ)的理論研究,研究對(duì)象絕大多數(shù)以初高中課堂為主,而針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂糾正性反饋語(yǔ)的研究較少,鑒于此,本文就桂林市五所大學(xué)英語(yǔ)教師以及學(xué)生糾錯(cuò)信念進(jìn)行了對(duì)比研究,比較了教師和學(xué)生對(duì)于糾正性反饋語(yǔ)的態(tài)度與觀點(diǎn)的不同,并分析其深層次原因。本研究以Lyster和Ranta的CF分類,Chaudron的五個(gè)問(wèn)題以及Krashen的情感過(guò)濾假說(shuō)為全文基礎(chǔ)理論依據(jù),問(wèn)卷的設(shè)計(jì)基于Chaundron的五個(gè)問(wèn)題為五個(gè)維度即1)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該被糾錯(cuò)嗎?2)學(xué)生的哪一類錯(cuò)誤應(yīng)該被糾錯(cuò)?3)何時(shí)糾錯(cuò)?4)誰(shuí)來(lái)糾錯(cuò)?5)怎樣糾錯(cuò)?本文參考了胡越竹（2005）以及謝斌（2008）在其論文中編制的問(wèn)卷,調(diào)查了大學(xué)英語(yǔ)教師以及學(xué)生糾正性反饋語(yǔ)信念現(xiàn)狀。研究對(duì)象涉及桂林市5所高校:廣西師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院、廣西理工大學(xué)、桂林旅游學(xué)院以及桂林醫(yī)學(xué)院300人:150名教師和150名非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生。本研究主要討論一下3個(gè)問(wèn)題:（1）在大學(xué)英語(yǔ)課堂中,教師們對(duì)于糾正性反饋語(yǔ)的信念如何?（2）在大學(xué)英語(yǔ)課堂中,學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Background
    1.2 Purpose and Significance
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1Definitions
        2.1.1 Error
        2.1.2 Corrective Feedback
        2.1.3 Teacher’s Belief
        2.1.4 Students’Belief of English Learning
    2.2 Theoretical Foundation
        2.2.1 Lyster& Ranta’s CF Classification
        2.2.2 Chaudron’s Five Questions
        2.2.3 Affective Filter Hypothesis
    2.3 Previous Researches on CF
        2.3.1 Previous Researches on CF Abroad
        2.3.2 Previous Researches on CF at Home
    2.4 Theoretical Framework
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussions
    4.1 Results of questionnaire
        4.1.1 General Status Quo of Teachers’CF Beliefs
        4.1.2 General Status Quo of Students’CF Beliefs
        4.1.3 Comparative Analysis
    4.2 Results of Interview
    4.3 Discussions
Chapter5 Findings and Pedagogical Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
Chapter6 Conclusion
    6.1 Conclusion of the Research
    6.2 Limitation of the Research
    6.3 Suggestions for the Future Research
Bibliography
Appendices
    AppendixⅠ
    AppendixⅡ
    AppendixⅢ
Acknowledgements



本文編號(hào)：3053523