教育改革從之前的以教師為中心的教學(xué)正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。在以學(xué)生為中心的課堂中,課堂互動,即語言的輸入與輸出,成為教學(xué)順利進行的必要因素。而現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生的互動情況則不樂觀,許多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中難以真正地融入課堂,從而難以實現(xiàn)真正意義上的課堂互動,學(xué)生的語言輸出遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教師的輸出期望。目前,國內(nèi)外對課堂沉默的研究已有很多,但國外的研究大多集中于理論研究,實證研究相對較少;國內(nèi)的研究大多以非英語專業(yè)學(xué)生為研究樣本。另外,對于二語學(xué)習(xí)者個體語言水平與課堂沉默的關(guān)系研究并不多見。本研究選取蘭州交通大學(xué)、太原工業(yè)學(xué)院、西北師范大學(xué)、呂梁學(xué)院及大同大學(xué)五所高校英語專業(yè)大一新生和大三學(xué)生為研究對象,根據(jù)英語專業(yè)等級四級考試分?jǐn)?shù),將被試分為高、低兩組,并通過課堂沉默調(diào)查問卷、課堂觀察和訪談進行數(shù)據(jù)收集。主要研究以下三個問題:（1）高校英語專業(yè)學(xué)生課堂現(xiàn)狀是什么?英語專業(yè)學(xué)生課堂沉默程度如何?（2）導(dǎo)致高校英語專業(yè)學(xué)生精讀課堂沉默的原因是什么?（3）外語水平不同的學(xué)生精讀課課堂現(xiàn)狀,沉默程度和沉默原因存在什么樣的差異?課堂沉默與影響沉默的各因素之間關(guān)聯(lián)程度如何?研究結(jié)果表明:（... 

【文章來源】：蘭州交通大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Silence
    2.2 Definitions of Classroom Silence
    2.3 Functions of Silence
    2.4 Studies Abroad
        2.4.1 Methods of Exploring Classroom Silence
        2.4.2 Factors Resulting in Classroom Silence
        2.4.3 Solutions to Release Silence Phenomenon
    2.5 Studies at Home
        2.5.1 Factors Resulting in Classroom Silence
        2.5.2 Solutions to Release Silence Phenomenon
    2.6 Strengths and Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Interaction Hypothesis
        3.1.1 The Definition of Interaction
        3.1.2 Interaction Hypothesis
    3.2 Input Hypothesis
        3.2.1 The Definition of Input
        3.2.2 Input Hypothesis
    3.3 Output Hypothesis
        3.3.1 The Definition of Output
        3.3.2 Output Hypothesis
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Methods
        4.3.1 College Classroom Silence Questionnaire（CCSQ）
        4.3.2 Classroom Observation
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedure
    4.5 Data Analysis
Chapter Five Results
    5.1 Current Situation of College English Classrooms
    5.2 Degree of College Students’English Classroom Silence
    5.3 Main Causes of College Students’English Classroom Silence
    5.4 Classroom Observation
    5.5 Analysis of Interview
    5.6 Differences in Students’Classroom Silence Between Students with Different EnglishProficiency
    5.7 Correlation Analysis Among Classroom Silence and Influential Factors
Chapter Six Discussion
    6.1 The Current Situation of English Classrooms for English Majors
    6.2 Students’Silence Degree in English Classrooms
    6.3 The Causes of Students’Classroom Silence
        6.3.1 Student-related Factors
        6.3.2 Teacher-related Factors
        6.3.3 Cultural Factors
        6.3.4 Environmental Factors
    6.4 Differences between Students with Different English Proficiency
    6.5 Relations between Classroom Silence and Influential Factors
Chapter Seven Conclusion
    7.1 Major Findings
    7.2 Implications
    7.3 Limitations
Acknowledgement
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Academic Achievements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]權(quán)力與權(quán)利視域下學(xué)生沉默現(xiàn)象研究[J]. 陳祖鵬.  中國教育學(xué)刊. 2017(01)
[2]高中英語課堂沉默現(xiàn)象探析及其對策研究[J]. 劉麗平.  教育與教學(xué)研究. 2014(07)
[3]大學(xué)生英語課堂沉默成因的個案調(diào)查[J]. 張嚴(yán)秋,胡振波.  長春教育學(xué)院學(xué)報. 2013(04)
[4]合作學(xué)習(xí)打破大學(xué)英語課堂沉默的有效性研究[J]. 何凌霄.  中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(06)
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碩士論文
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[3]英語專業(yè)學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[D]. 董曉斐.西北師范大學(xué) 2015
[4]非英語專業(yè)大學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象研究[D]. 張俊淼.河南師范大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查[D]. 胡艷.江西師范大學(xué) 2013
[6]中國大學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象及其對策研究[D]. 張磊.吉林大學(xué) 2011
[7]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號：3040087