產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）自2014年被提出以來(lái),中國(guó)學(xué)者和教師積極探索其在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和實(shí)用性,有的教師及學(xué)者已通過(guò)在課堂上的實(shí)際應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中取得了一定的教學(xué)成果。英語(yǔ)閱讀能力是第二語(yǔ)言（外語(yǔ)）學(xué)習(xí)者的必備技能,該課程要求學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握一系列的閱讀方法和技巧,從不同的文本材料中獲取大量知識(shí)信息并用于解決實(shí)際的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力,因此閱讀教學(xué)開(kāi)展的成功與否,很大程度上影響著學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。然而,常規(guī)教學(xué)法比較注重文本的解釋,重輸入輕輸出,學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)和信息,課堂參與度低,缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此,作者將產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,嘗試驗(yàn)證產(chǎn)出導(dǎo)向法對(duì)閱讀效果以及提高學(xué)生閱讀興趣的影響。本研究在試驗(yàn)班中采用文秋芳教授所提出的POA理論指導(dǎo)閱讀教學(xué),試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:1)POA在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施能否有效提高學(xué)生的閱讀能力?2)POA的教學(xué)模式是否對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生積極的影響?本研究以廣東茂名某職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)新生班為研究對(duì)象,進(jìn)行了為期十二周的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。1班為實(shí)驗(yàn)班,采用POA教學(xué)法,2班為對(duì)照班,... 

【文章來(lái)源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Outline of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical System of Production-oriented Approach （POA）
        2.1.1 Teaching Theories
            2.1.1.1 Learning-centered Principle
            2.1.1.2 Learning-using Integrated Principle
            2.1.1.3 Whole-person Education Principle
        2.1.2 Teaching Hypothesis
            2.1.2.1 Output-driven Hypothesis
            2.1.2.2 Input-enabled Hypothesis
            2.1.2.3 Selective Learning Hypothesis
            2.1.2.4 Assessment-enhanced Hypothesis
        2.1.3 Teaching Process
            2.1.3.1 Motivating
            2.1.3.2 Enabling
            2.1.3.3 Assessing
    2.2 Previous studies of POA and its application to English language teaching
        2.2.1 Studies on English Teaching Based on POA
        2.2.2 Studies on English Reading Teaching Based on POA
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects of the Study
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Reading Test
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Research Process
        3.4.2 Specific Teaching Procedures of the Experimental Class
            3.4.2.1 Motivating
            3.4.2.2 Enabling
            3.4.2.3 Assessing
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Analysis of English Reading Tests
        4.1.1 Analysis of Pre-test
        4.1.2 Analysis of Post-test
        4.1.3 Comparative Analysis between Pre-test and Post-test
    4.2 Analysis of Feedback from Students' Interview
    4.3 Discussions
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitation of the Study
    5.4 Recommendations for Future Study
References
Appendix Ⅰ Scores from Reading Pre-test
Appendix Ⅱ Scores from Post -reading Test
Appendix Ⅲ Interview Outline
List of Figures and Tables
Acknowledgements
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與建議——基于高職高專英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)現(xiàn)狀和需求調(diào)查[J]. 程蒙蒙,吳莎.  中國(guó)外語(yǔ). 2017(06)
[2]基于POA的英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 陳莉.  山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”之閱讀教學(xué):寫作導(dǎo)向英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 顧玉蘭.  外語(yǔ)教育. 2015(00)
[4]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)材料使用與評(píng)價(jià)理論框架[J]. 文秋芳.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2017(02)
[5]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國(guó)特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[7]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[8]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語(yǔ)言促成環(huán)節(jié)過(guò)程化設(shè)計(jì)研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[9]“師生合作評(píng)價(jià)”課堂反思性實(shí)踐研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[10]產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)嘗試[J]. 范雅茹.  新西部(理論版). 2017(02)



本文編號(hào)：3033918