沉默,作為當(dāng)前外語教學(xué)中最為普遍的現(xiàn)象之一,已經(jīng)引起了廣大教師、學(xué)者和研究者的關(guān)注,但是對其探索研究的結(jié)果仍不盡如人意。英語教學(xué)的相關(guān)研究表明,在英語課堂上,學(xué)生仍傾向于保持沉默,甚至不愿意參與各種形式的課堂活動。許多研究者從各種不同的角度對該現(xiàn)象進(jìn)行了探索研究,其中包括文化背景因素、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響、個人資質(zhì)的作用、教學(xué)風(fēng)格以及提問技巧的影響,但是很少涉及到教學(xué)方法的探索,而行動研究方法幾乎從未涉及。為了能提出一些實(shí)際有效的措施來削弱英語閱讀課堂沉默現(xiàn)象,研究者采用了一個新的研究角度——任務(wù)型教學(xué)法,并在干預(yù)結(jié)束后對學(xué)生的課堂沉默水平進(jìn)行檢測。該研究主要探索任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施對英語閱讀課堂沉默現(xiàn)象的影響和作用,并借此進(jìn)一步提出可用來緩解課堂沉默現(xiàn)象的一些實(shí)際性的建議。研究問題具體包括:1.任務(wù)型教學(xué)法是否可以打破當(dāng)前的英語閱讀課堂沉默現(xiàn)象?2.任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施對緩解英語閱讀課堂沉默現(xiàn)象有什么樣的影響?3.任務(wù)型教學(xué)法為何可以打破英語閱讀課堂沉默現(xiàn)象?在該行動研究中,選取河源市廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)的46名學(xué)生參加本研究,研究持續(xù)了三個多月,并同時采用了量化研究方法和質(zhì)化研究方法。所... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives
    1.3 Research Significance
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Reticence
    2.2 Classroom Reticence
        2.2.1 Definition of Classroom Reticence
        2.2.2 Classification and Function of Classroom Reticence
        2.2.3 Previous Study on Classroom Reticence
    2.3 Task-Based Approach
        2.3.1 Definition of the Task
        2.3.2 Task-Based Approach
        2.3.3 Components of the Task
        2.3.4 Rules of Carrying out the Task-Based Approach
        2.3.5 Framework of Task-Based Approach
        2.3.6 Previous Study on Task-Based Approach
    2.4 Research Gap
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Krashen’s Input Hypothesis
    3.2 The Interaction Hypothesis
    3.3 The Output Hypothesis
    3.4 Constructivism
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subject
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Interview
        4.3.3 Classroom Observation
        4.3.4 Teacher Logs
    4.4 Overall Action Research Process
Chapter Five Implementation of Action Research
    5.1 Problem Identification
        5.1.1 Statistic Results of Questionnaire 1
        5.1.2 Statistic Results of Questionnaire 2
        5.1.3 Statistic Results of Pre-interview
    5.2 Putting Forward Hypotheses
    5.3 Procedures of Action Research
    5.4 Action Research: Cycle 1
        5.4.1 Purpose of the Action Research in Cycle 1
        5.4.2 Plan of the Action Research in Cycle 1
        5.4.3 Implementation of the Action Research in Cycle 1
        5.4.4 Data Analysis and Reflection on Action Research Cycle 1
    5.5 Action Research: Cycle 2
        5.5.1 Revising the Plan
        5.5.2 Implementation of the Action Research in Cycle 2
        5.5.3 Data Analysis and Reflection on Action Research Cycle 2
        5.5.4 Reflection on Action Research Cycle 2
Chapter Six Results and Discussion
    6.1 Discussion on Applying Task-based Approach
        6.1.1 Discussion of Questionnaire
        6.1.2 Discussion of Classroom Observation
        6.1.3 Discussion of Interview
        6.1.4 Discussion of Teacher Logs
    6.2 Answers to the Research Questions
Chapter Seven Conclusions
    7.1 Major Findings
    7.2 Pedagogical Implications and Suggestions
    7.3 Limitations of the Research
Reference
Appendices
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C
    Appendix D
    Appendix E
    Appendix F
    Appendix G
    Appendix H
    Appendix I


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語課堂要引入學(xué)科任務(wù)教學(xué)法[J]. 高波.  中國高等教育. 2015(12)
[2]英語運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的行動研究[J]. 任紅娟.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(06)
[3]大學(xué)英語課堂中學(xué)生沉默與教師提問關(guān)系調(diào)查研究——以新疆大學(xué)英語課堂中學(xué)生沉默的調(diào)查與分析為例[J]. 張瑞晶.  新疆大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文社會科學(xué)版）. 2012(06)
[4]合作學(xué)習(xí)打破課堂沉默實(shí)證研究[J]. 徐翠.  教育與教學(xué)研究. 2012(02)
[5]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評[J]. 楊維東,賈楠.  理論導(dǎo)刊. 2011(05)
[6]英語課堂沉默現(xiàn)象分析[J]. 尹立鑫.  教學(xué)與管理. 2010(15)
[7]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下課堂沉默現(xiàn)象預(yù)防策略研究[J]. 孟凡韶.  外語教學(xué). 2009(04)
[8]大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象探究[J]. 張慧琴,張琨.  中國外語. 2009(02)
[9]英語課堂中的沉默現(xiàn)象及其對策[J]. 高桂玲.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[10]淺析英語教學(xué)中的學(xué)生課堂沉默[J]. 吳曉蕓,杜海芳,張鳳娜.  教學(xué)與管理. 2008(12)

碩士論文
[1]應(yīng)用合作學(xué)習(xí)緩解大學(xué)英語課堂沉默的實(shí)證研究[D]. 任小蓉.湖北大學(xué) 2013
[2]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號：3033169