社會的進步、科技的革新、經濟的發(fā)展共同推動了我國職業(yè)教育改革的大潮。中等職業(yè)學校在專業(yè)技能型人才培養(yǎng)和提高勞動者素質上扮演著重要角色。中等職業(yè)學校英語教師在提升英語教育教學水平和為海內外勞動力市場培育國際化優(yōu)秀技能型人才上發(fā)揮著重要作用。為了提高中等職業(yè)學校的教育質量,有必要對中等職業(yè)學校英語教師教學勝任力進行研究。本研究采用問卷調查的方式,對廣東省4個市6個區(qū)的中等職業(yè)學校230名英語教師的教學勝任力進行了實際調查。調查結果顯示,該省這幾所中等職業(yè)學校英語教師的教學勝任力總平均分為4.50,接近良好水平。中等職業(yè)學校英語教師的教學勝任力各一級指標得分分別為職業(yè)品格4.55、知識素養(yǎng)4.50、個人特質4.48、教學能力4.47,這表明調查對象的教學勝任力各個維度表現(xiàn)較為均衡。同時,調查結果還表明,不同的中職學校英語教師教學勝任力水平存在差異。從學�？�,勝任力總分平均分從高到低依次排序為廣州市白云區(qū)和天河區(qū)、深圳市南山區(qū)、佛山市三水區(qū)和湛江市赤坎區(qū)、麻章區(qū);從學校性質看,公辦學校教師的勝任力得分明顯高于民辦學校教師得分;從年齡看,勝任力水平處于最高值的是35-45歲年齡段,45歲以前的教... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引論
    1.1 研究的背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 基本概念的界定
        1.2.1 中等職業(yè)學校英語教師
        1.2.2 教師教學勝任力
        1.2.3 中等職業(yè)學校英語教師教學勝任力
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 關于勝任力的研究
        1.3.2 關于教師勝任力的研究
        1.3.3 關于中職學校教師勝任力的研究
        1.3.4 對已有研究的評價
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 中職學校英語教師教學勝任力的調查與分析
    2.1 調查的設計
        2.1.1 調查問卷
        2.1.2 題目分析
    2.2 調查的實施
    2.3 調查的對象
        2.3.1 地域分布
        2.3.2 學校性質（公、私）
        2.3.3 性別結構
        2.3.4 年齡與教齡結構
        2.3.5 編制結構
        2.3.6 學歷結構
        2.3.7 職稱結構
        2.3.8 任教情況
        2.3.9 受表彰情況
    2.4 調查的結果與分析
        2.4.1 中職學校英語教師教學勝任力的總體情況
        2.4.2 中職學校英語教師教學勝任力的差異分析
            2.4.2.1 地區(qū)差異
            2.4.2.2 學校差異
            2.4.2.3 性別差異
            2.4.2.4 年齡與教齡差異
            2.4.2.5 編制差異
            2.4.2.6 學歷差異
            2.4.2.7 職稱差異
            2.4.2.8 任教情況差異
第3章 中職學校英語教師教學勝任力的影響因素
    3.1 中職學校英語教師教學勝任力影響因素的基本狀況
        3.1.1 教研組織
        3.1.2 教師培訓
        3.1.3 教學請教
        3.1.4 教學觀摩
        3.1.5 書刊訂閱
        3.1.6 教學研究
        3.1.7 教學壓力
    3.2 中職學校英語教師教學勝任力影響因素的作用特點
        3.2.1 教研組織
        3.2.2 教師培訓
        3.2.3 教學請教
        3.2.4 教學觀摩
        3.2.5 書刊訂閱
        3.2.6 成果發(fā)表
        3.2.7 教學壓力
第4章 結論與建議
    4.1 基本結論
        4.1.1 中職學校英語教師教學勝任力總體接近良好水平
        4.1.2 不同的中職學校英語教師教學勝任力存在差異
        4.1.3 多種因素影響中職學校英語教師的教學勝任力
    4.2 主要建議
        4.2.1 保持英語教師隊伍的穩(wěn)定性
        4.2.2 支持英語教師參加培訓活動
        4.2.3 吸引英語教師參與教研活動
        4.2.4 加強英語教師相互學習交流
        4.2.5 鼓勵英語教師提升學歷層次
        4.2.6 引導英語教師持續(xù)廣泛閱讀
        4.2.7 提高英語教師經濟待遇水平
結語
參考文獻
附錄
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職學校專業(yè)課青年教師勝任力的調查與思考——以廣東中職學校為例[J]. 李婭玲,謝嘉鵬,顏海珊.  職教論壇. 2018(05)
[2]國際職業(yè)技術教育大會在河北召開,孫堯副部長發(fā)出中國主張[J].   教育科學論壇. 2017(30)
[3]勝任力視角下中職教師職業(yè)成熟度現(xiàn)狀及影響因素分析——以山南市S中職學校為例[J]. 李明金,艾敬敬.  西藏教育. 2017(09)
[4]基于教師勝任力的教學評價轉向[J]. 趙佳麗.  教學與管理. 2017(16)
[5]教育部財政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見（摘要）[J].   教育科學論壇. 2017(15)
[6]基于綠色發(fā)展理念的云南中職教師勝任力分析[J]. 郭曉明.  當代職業(yè)教育. 2017(03)
[7]中職英語教師有效性培訓的策略[J]. 鄧道宣,賴蓉莎,江世勇.  職業(yè)技術教育. 2016(11)
[8]王文博:職業(yè)教育發(fā)展尚需解決六大問題[J]. 秦婉欣.  經濟. 2016(Z1)
[9]高校教師教學勝任力模型構建研究[J]. 何齊宗,熊思鵬.  高等教育研究. 2015(07)
[10]如何提高中職英語教學整體水平——評《中職英語有效教學設計》[J]. 田荔枝.  中國教育學刊. 2015(02)

博士論文
[1]知德共生：教師勝任力發(fā)展研究[D]. 王強.華東師范大學 2008
[2]教師勝任力模型與測評研究[D]. 徐建平.北京師范大學 2004

碩士論文
[1]中小學英語教師教學勝任力實證研究[D]. 王淑芳.江西師范大學 2018
[2]小學教師教學勝任力實證研究[D]. 龍潤.江西師范大學 2018
[3]中職教師教學勝任力現(xiàn)狀及對策研究[D]. 陳郁青.貴州師范大學 2017
[4]高職院校雙師型教師的勝任力實證研究[D]. 彭明蓉.江西科技師范大學 2016
[5]中職教師教學勝任力實現(xiàn)過程中隱性因素分析[D]. 曹正香.廣東技術師范學院 2016
[6]A高職院校英語教師勝任力模型構建及應用[D]. 李敏.海南大學 2015
[7]高校青年教師教學勝任力模型與測評研究[D]. 熊思鵬.江西師范大學 2015
[8]中職英語教師專業(yè)發(fā)展調查研究[D]. 施翠云.山東師范大學 2013
[9]高校教師勝任力模型及與工作績效的關系研究[D]. 宋倩.廣西師范大學 2008



本文編號：3019133