師生合作評(píng)價(jià)是文秋芳教授2016年在產(chǎn)出導(dǎo)向法中的一個(gè)重要概念,它打破了原有的評(píng)價(jià)的形式,將以評(píng)促學(xué)的理念引入到評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中,目的在于解決評(píng)價(jià)效率低和效果差的問(wèn)題。對(duì)于這種新的評(píng)價(jià)方式,很多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究,目前的研究主要集中在師生合作評(píng)價(jià)在寫(xiě)作課堂中的應(yīng)用,而在口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用涉及的較少,但口語(yǔ)同寫(xiě)作一樣也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要輸出,同樣可以采用師生合作評(píng)價(jià)對(duì)其研究。此外,目前英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)方式主要是形成性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及電子檔案袋評(píng)價(jià),而幾乎未涉及師生合作評(píng)價(jià),所以本文將對(duì)師生合作評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索,促進(jìn)師生合作評(píng)價(jià)在英語(yǔ)口語(yǔ)研究中的發(fā)展�；诋a(chǎn)出導(dǎo)向法以及Swain的輸出假說(shuō),并根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)的流利度、準(zhǔn)確度、復(fù)雜度三個(gè)衡量維度,筆者探討了師生合作評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用,主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi):（1）師生合作評(píng)價(jià)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)流利度有哪些影響?（2）師生合作評(píng)價(jià)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確度有哪些影響?（3）師生合作評(píng)價(jià)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)的復(fù)雜度有哪些影響?研究者以遼寧省營(yíng)口市大石橋第三高中的兩個(gè)高二平行班（五班和四班）共80名學(xué)生進(jìn)行了為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Purpose
    1.4 Research Structure
Ⅱ Literature Review
    2.1 The Concept of TSCA
    2.2 Relevant Studies on TSCA
        2.2.1 Relevant Theoretical Studies on TSCA
        2.2.2 Relevant Empirical Studies on TSCA
    2.3 Relevant Studies on Assessment Methods of Oral English
        2.3.1 Relevant Studies on the Application of Formative Assessment in Oral English
        2.3.2 Relevant Studies on the Application of Peer Assessment in Oral English
        2.3.3 Relevant Studies on the Application of E-Portfolio Assessment in Oral English
    2.4 Theoretical Foundation
        2.4.1 Production-Oriented Approach
        2.4.2 Output Hypothesis of Swain
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Time and Materials
    3.3 Research Objects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Tests
    3.5 Teaching Procedures
        3.5.1 Pre-Test
        3.5.2 Teaching Implementation
        3.5.3 Post-Test
        3.5.4 Questionnaire
    3.6 Teaching Samples
        3.6.1 The Experimental Class
        3.6.2 The Controlled Class
Ⅳ Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of Tests Data
    4.2 Analysis of Questionnaire Data
    4.3 Analysis of the Recordings of Students’Oral Test
    4.4 Discussion
        4.4.1 Effects on Fluency of Students’Oral English
        4.4.2 Effects on Accuracy of Students’Oral English
        4.4.3 Effects on Complexity of Students’Oral English
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations and Suggestions of the Research
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Pre-test
Appendix C Post-test
Appendix D Transcripts for Oral Recordings of S1
Appendix E Transcripts for Oral Recordings of S2
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與“任務(wù)型教學(xué)法”比較:英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)精讀課單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例[J]. 唐美華.  外語(yǔ)教學(xué). 2020(01)
[2]形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》[J]. 劉喜玲.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[3]在信息化環(huán)境中構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式[J]. 王奧南.  教育現(xiàn)代化. 2019(84)
[4]形成性評(píng)價(jià)在幼師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[J]. 毛定長(zhǎng).  教育現(xiàn)代化. 2019(43)
[5]“師生合作評(píng)價(jià)”的辯證研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2019(03)
[6]TSCA評(píng)價(jià)理論在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王曉媛,宋岳禮.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(07)
[7]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國(guó)特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[8]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[9]“師生合作評(píng)價(jià)”課堂反思性實(shí)踐研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[10]MOOC環(huán)境下支架型同伴評(píng)價(jià)探究——以英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)為例[J]. 羅莎.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2016(06)

博士論文
[1]基于復(fù)雜理論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)復(fù)雜度、準(zhǔn)確度、流利度研究[D]. 李茶.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]師生合作評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的研究[D]. 梅來(lái)歷.河南大學(xué) 2018
[2]“師生合作評(píng)價(jià)”和“教師+學(xué)生反饋”在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中效果的對(duì)比研究[D]. 張雨茜.陜西師范大學(xué) 2018
[3]新課標(biāo)背景下高中生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 童華羚.華中師范大學(xué) 2018
[4]基于電子檔案袋評(píng)價(jià)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)實(shí)證研究[D]. 么雅慧.黑龍江大學(xué) 2012



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