隨著信息技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)都在追求與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度融合,進(jìn)而尋求新的發(fā)展機(jī)遇。在教育領(lǐng)域,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和各種移動終端的出現(xiàn)與運(yùn)用必將掀起新一輪的教育改革浪潮。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版明確指出,“普通高中英語課程應(yīng)豐富課程資源,拓展學(xué)習(xí)渠道。在課程實(shí)施過程中,應(yīng)重視營造信息化教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的支持與服務(wù)功能,選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段,確保其有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的促進(jìn)和培養(yǎng)�！蓖瑫r(shí),高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)在信息技術(shù)和媒體的支持下設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動,在英語閱讀過程中獲取、闡釋和評判語篇意義,表達(dá)個人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度,分析中外文化異同,發(fā)展多元思維和批判性思維,提高英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。寄宿制民族中學(xué)由于自身教育管理模式的獨(dú)特性,教學(xué)資源和教學(xué)硬、軟件設(shè)備不足,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對封閉和單調(diào)。在英語閱讀教學(xué)方面,由于教學(xué)資源和教學(xué)手段、教學(xué)方法的局限性,造成... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 時(shí)代發(fā)展的要求
        1.1.2 課堂教學(xué)改革的需要
        1.1.3 民族教育的訴求
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究內(nèi)容
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 智慧課堂的定義
        2.1.1 智慧教育
        2.1.2 智慧課堂的概念及內(nèi)涵
        2.1.3 智慧課堂教學(xué)的特征
        2.1.4 智慧課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模型
    2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 混合式學(xué)習(xí)理論
    3.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
    3.4 英語學(xué)科核心素養(yǎng)
第4章 寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
    4.1 寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀訪談?wù){(diào)查
    4.2 寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)問卷調(diào)查
        4.2.1 調(diào)查內(nèi)容
        4.2.2 調(diào)查方式
        4.2.3 寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.4 寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題分析
第5章 基于智慧課堂的寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
    5.1 基于智慧課堂的寄宿制民族中學(xué)英語閱教學(xué)模式設(shè)計(jì)
        5.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        5.1.2 教學(xué)實(shí)施條件
        5.1.3 教學(xué)過程
    5.2 基于智慧課堂的寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)例
    5.3 基于智慧課堂的寄宿制民族中學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
        5.3.1 研究問題
        5.3.2 研究對象
        5.3.3 研究工具
        5.3.4 研究過程
    5.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        5.4.1 實(shí)驗(yàn)1班前后測數(shù)據(jù)分析
        5.4.2 實(shí)驗(yàn)2班前后測數(shù)據(jù)分析
        5.4.3 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        5.4.4 訪談結(jié)果分析
第6章 結(jié)語
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空
        6.1.2 實(shí)施分層教學(xué),促進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差
        6.1.3 搭建在線資源平臺,豐富教學(xué)資源
        6.1.4 提升閱讀興趣,激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情
    6.2 研究啟示
    6.3 研究局限
參考文獻(xiàn)
附錄一 高二年級閱讀教學(xué)情況調(diào)查問卷
附錄二 關(guān)于學(xué)生英語閱讀情況的問卷調(diào)查
附錄三 學(xué)生訪談提綱
致謝



本文編號：2953987