隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,寫作自動(dòng)評(píng)價(jià)(AWE)系統(tǒng)在寫作反饋中扮演著越來(lái)越重要的角色。AWE系統(tǒng)與同伴、教師反饋一樣,可以在寫作中給出書面糾正性反饋。在給出寫作反饋時(shí),不僅需要注意語(yǔ)法、詞匯等是否正確,內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等是否恰當(dāng),而且需要關(guān)注語(yǔ)篇是否銜接。但是由于系統(tǒng)本身技術(shù)水平的限制,AWE反饋提供的反饋類型有限,尤其是提供的銜接反饋有限。因此,有必要在AWE反饋的基礎(chǔ)上加入人工反饋(同伴反饋和教師反饋),最大限度地發(fā)揮反饋在提高學(xué)生寫作銜接方面的作用。在寫作教學(xué)中,銜接是作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。銜接是作者創(chuàng)造語(yǔ)篇、讀者理解語(yǔ)篇的重要手段。在寫作教學(xué)與研究中,多元反饋常被用來(lái)給出語(yǔ)言特征等方面的反饋,但對(duì)其在銜接方面的反饋?zhàn)饔醚芯窟�很少�；诖�,本研究運(yùn)用韓禮德和哈桑的銜接手段分類方法及其分析框架,考察了多元反饋對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)本科生寫作銜接的影響。本文通過設(shè)置以AWE反饋(本文運(yùn)用批改網(wǎng))為反饋方式的對(duì)照組,以多元反饋為反饋方式的實(shí)驗(yàn)組,通過對(duì)比探討了多元反饋提供的銜接反饋的特征及效果。本文具體回答以下兩個(gè)問題:第一,多元反饋提供的銜接反饋有什么特征?第二,多元反饋能否提高學(xué)生寫作中的銜... 

【文章來(lái)源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：108 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
ACKNOWLEDGEMENTS
LIST OF ABBREVIATIONS
CHAPTER 1 INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW
    2.1 Cohesion
        2.1.1 Definition of cohesion
        2.1.2 Cohesion theory
        2.1.3 Relevant studies on cohesion in writing
    2.2 Integrated Feedback
        2.2.1 Introduction to different types of feedback
        2.2.2 Underlying theories
        2.2.3 Relevant studies on integrated feedback in writing
CHAPTER 3 METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Writing samples
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
CHAPTER 4 RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Features of Integrated Feedback on Cohesion
        4.1.1 Features of feedback on cohesion
        4.1.2 Features of feedback on reference
        4.1.3 Features of feedback on ellipsis and substitution
        4.1.4 Features of feedback on conjunction
        4.1.5 Features of feedback on lexical devices
        4.1.6 Summary
    4.2 Effects of Integrated Feedback on Cohesion
        4.2.1 Changes in the overall use of cohesive devices
        4.2.2 Changes in the use of reference
        4.2.3 Changes in the use of ellipsis and substitution
        4.2.4 Changes in the use of conjunction
        4.2.5 Changes in the use of lexical cohesion
        4.2.6 Summary
CHAPTER 5 CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
APPENDIX
REFERENCES
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]反饋有效性研究:影響因素及教學(xué)對(duì)策[J]. 李廣鳳,王楠楠.  教育理論與實(shí)踐. 2018(19)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱系統(tǒng)的反饋對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫作效果的影響[J]. 許洪,張?jiān)魄?  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(02)
[3]元語(yǔ)言糾正性反饋對(duì)英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確性的影響[J]. 侯建東.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2018(02)
[4]人機(jī)反饋對(duì)學(xué)生寫作行為的影響研究[J]. 黃靜,何華清.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(01)
[5]反饋方式對(duì)寫作修改過程及質(zhì)量的影響研究[J]. 白云,王俊菊.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(02)
[6]基于自動(dòng)作文評(píng)閱系統(tǒng)反饋的修改過程研究——以批改網(wǎng)為例[J]. 陳冰青,張荔.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2017(04)
[7]英語(yǔ)寫作中的同伴反饋與教師反饋對(duì)比研究[J]. 張義芬.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2017(03)
[8]作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J]. 李霞,鐘蘭鳳.  教學(xué)研究. 2017(01)
[9]自動(dòng)寫作評(píng)閱反饋系統(tǒng)研究述評(píng)與展望[J]. 張荔,Mark Warschauer,盛越.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2016(06)
[10]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)不同形式英語(yǔ)寫作評(píng)改反饋的接受程度研究[J]. 金曉宏.  外語(yǔ)研究. 2016(05)

碩士論文
[1]書面糾正性反饋對(duì)外語(yǔ)寫作銜接的影響[D]. 武斌.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2931847