當今時代,信息技術(shù)對教育現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。現(xiàn)代教育首先要面對的是人類識讀能力從單一性向多元化發(fā)展。正確地把握多元識讀能力,不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的深度和廣度上得到益處,更能夠使其在理性的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力。近年來對多元識讀能力的培養(yǎng)研究已得到較為廣泛的重視,而與提高多元識讀能力相伴的學(xué)習(xí)資源則相對較少,特別是多模態(tài)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與研究目前還沒有得到充分的關(guān)注。本研究主要分為三部分:首先梳理了識讀能力及多元識讀能力的研究現(xiàn)狀,借鑒社會符號學(xué)、認知心理學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等理論的思想,對目前小學(xué)英語使用的多模態(tài)學(xué)習(xí)資源進行分析,深入探討學(xué)生進行多元識讀的各種影響因素,結(jié)合理論歸納出兼顧培養(yǎng)多元識讀能力和課堂教學(xué)任務(wù)的多模態(tài)學(xué)習(xí)資源設(shè)計原則;二是在課內(nèi)部分以課本內(nèi)容和教師授課PPT等多模態(tài)學(xué)習(xí)資源為研究對象,結(jié)合教師授課的實踐要求進行再設(shè)計;三是在課外部分選取六冊紙質(zhì)資源進行了電子化設(shè)計,結(jié)合練習(xí)測試和對師生的訪談內(nèi)容,對多模態(tài)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計進行探討。最后,對整個研究過程進行總結(jié),旨在為教師自主設(shè)計多模態(tài)學(xué)習(xí)資源提供相關(guān)建議及實踐參考。
【學(xué)位單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G623.31
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一、問題的提出
    二、國內(nèi)外研究動態(tài)
        (一)國外研究進展
        (二)國內(nèi)研究進展
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    四、研究方法
        (一)文獻分析法
        (二)多模態(tài)話語分析
        (三)個案研究法
    五、論文框架
第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    一、概念界定
        (一)多模態(tài)與多元識讀
        (二)視覺語法
        (三)學(xué)習(xí)資源
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)符號學(xué)理論
        (二)系統(tǒng)功能語言學(xué)
        (三)圖文關(guān)系理論
        (四)視覺語法
        (五)視知覺理論
第三章 小學(xué)英語多模態(tài)學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀分析
    一、學(xué)習(xí)資源設(shè)計需依據(jù)小學(xué)英語課程標準
    二、現(xiàn)有小學(xué)英語多模態(tài)學(xué)習(xí)資源分析
        (一)圖文資源
        (二)視頻音頻資源
        (三)構(gòu)圖與排版
    三、目前小學(xué)英語學(xué)習(xí)資源在設(shè)計中需面對的問題
        (一)小學(xué)生英語多元識讀能力存在差異且整體有待提高
        (二)教師對課程標準的理解偏差
        (三)多模態(tài)資源開發(fā)和利用存在的問題
    四、多模態(tài)學(xué)習(xí)資源設(shè)計應(yīng)遵循的原則
        (一)目的導(dǎo)向性原則
        (二)師生共創(chuàng)性原則
        (三)模態(tài)多樣性原則
        (四)最低負荷性原則
第四章 小學(xué)英語多模態(tài)學(xué)習(xí)資源設(shè)計案例
    一、計劃與安排
        (一)研究對象
        (二)研究計劃
    二、研究實施過程
        (一)課內(nèi)部分
        (二)課外部分
    三、研究效果
        (一)課外測試分析
        (二)訪談結(jié)果分析
第五章 結(jié)論及建議
    一、研究總結(jié)
    二、建議
        (一)多模態(tài)資源開發(fā)應(yīng)與教師培訓(xùn)相結(jié)合
        (二)在多模態(tài)資源設(shè)計時,應(yīng)對學(xué)科知識進行整合
        (三)應(yīng)加強技術(shù)人員與學(xué)科教師的合作
        (四)逐步構(gòu)建課程素材資源庫,并實時更新
    三、研究的不足與展望
參考文獻
攻讀學(xué)位期間的研究成果
附錄1:教師訪談提綱
附錄2:學(xué)生訪談提綱
附錄3:小學(xué)二年級英語多元識讀個案研究擬方案
附錄4:小學(xué)二年級英語多元識讀個案研究測試題
致謝

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