在當(dāng)今社會(huì),教師這份職業(yè)備受矚目。教師信念和教師行為已成為社會(huì)關(guān)注的問題。相關(guān)研究表明,教師教學(xué)信念對(duì)教師實(shí)際的教學(xué)行為會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此,本文通過調(diào)查農(nóng)村高中的英語教師信念和英語課堂行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀,并對(duì)兩者的相關(guān)性進(jìn)行分析,以期對(duì)農(nóng)村高中的英語教學(xué)提供一些有效的、可操作性的建議。本論文的研究方法為調(diào)查研究,運(yùn)用問卷和訪談來收集湖南省新化縣三所農(nóng)村高中的英語教師為研究數(shù)據(jù)。農(nóng)村高中英語教師教學(xué)信念的調(diào)查問卷是在臺(tái)灣學(xué)者朱苑瑜、葉玉珠(2000)的教師信念量表和呂國(guó)光博士論文(2004)中的調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上稍作修改而成。該問卷包括四個(gè)維度:英語課程信念、英語語言教學(xué)信念、英語學(xué)習(xí)信念、學(xué)生信念。農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)行為表現(xiàn)調(diào)查問卷是在姚利民(2004)編制的教師課堂教學(xué)行為調(diào)查卷和田馨(2007)編制的教師課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上稍作修改而成。該問卷包括三個(gè)維度:英語課堂提問行為、英語課堂呈現(xiàn)行為、英語課堂指導(dǎo)行為。本研究關(guān)注的三個(gè)問題為:(1)農(nóng)村高中英語教師教學(xué)信念的總體情況如何?(2)農(nóng)村高中英語教師教學(xué)行為的總體情況如何?(3)農(nóng)村高中英語教師的教學(xué)信念與課堂教學(xué)行為之間是否存在相關(guān)性,如果相關(guān),如何相關(guān)?研究結(jié)果表明:(1)農(nóng)村高中英語教師教學(xué)信念較好,其中關(guān)于學(xué)生的信念水平最高,其次是語言教學(xué)信念、英語學(xué)習(xí)信念、英語課程信念。英語課程信念的水平最低;(2)總體來說,農(nóng)村高中英語教師教學(xué)的課堂行為表現(xiàn)普通,但是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略方面不理想;(3)農(nóng)村高中英語教師信念與課堂行為表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,為了更好地更新農(nóng)村高中英語教師教學(xué)信念以及改進(jìn)他們的課堂教學(xué)行為,本文從教師、學(xué)校的角度分別提出了幾點(diǎn)可操作性的建議。
【學(xué)位單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Requirement of New English Curriculum Standard
        1.1.2 Premise of the Present Study
        1.1.3 Implications from the Previous Researches
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Present Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Description of English Teachers’Teaching Belief
        2.1.1 Definitions of Teachers’Teaching Beliefs
        2.1.2 Categorization of Teachers’Teaching Belief
    2.2 Description of Teaching Behaviors in English Classroom
        2.2.1 Definitions of Classroom Teaching Behaviors
        2.2.2 Categorization of Classroom Teaching Behaviors
    2.3 Theoretical Foundation of the Present Study
        2.3.1 Constructivism
        2.3.2 Humanism
    2.4 Related Researches on the Correlation Between English Teaching Beliefs and Classroom Behaviors
        2.4.1 Related Studies of the Correlation Between English Teaching Beliefs and Classroom Behaviors Abroad
        2.4.2 Related Studies of the Correlation Between English Teaching Beliefs and Teaching Behaviors at Home
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 General Analysis of Teaching Beliefs of Senior High School English Teachers in Rural Areas
        4.1.1 About Curriculum
        4.1.2 About Language Teaching
        4.1.3 About English Learning
        4.1.4 About Learners
    4.2 General Analysis of English Teachers’Teaching Behaviors of Senior High School in Rural Areas
        4.2.1 English Classroom Questioning Behaviors
        4.2.2 English Classroom Presenting Behaviors
        4.2.3 English Classroom Instructing Behaviors
    4.3 Correlation Between Teaching Beliefs and Classroom Teaching Behaviors
        4.3.1 Correlation Between English Teachers’Teaching Beliefs and Classroom Questioning Behaviors
        4.3.2 Correlation Between English Teachers’Teaching Beliefs and Classroom Presenting behaviors
        4.3.3 Correlation Between English Teachers’Teaching Beliefs and Classroom Instructing Behaviors
    4.4 Discussion of Interview
Chapter5 Implications
    5.1 The major findings
    5.2 Implications for English Teachers of Senior High Schools in Rural Areas
        5.2.1 Implications for English teacher’s teaching beliefs
        5.2.2 Implications for English teacher’s teaching behaviors
    5.3 Implications for Senior High Schools in Rural areas
Chapter6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Limitations of This Study
    6.3 Suggestions for Future Studies
Bibliography
Appendices
    Appendix1
    Appendix2
    Appendix3
Acknowledgements

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本文編號(hào)：2845532