時(shí)代的進(jìn)步,國家的發(fā)展,以及高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn),這些因素必然要求新時(shí)期的高中英語教師準(zhǔn)確把握2017版《新課標(biāo)》內(nèi)涵要旨,品讀出其中的具有時(shí)代特色的教育目標(biāo),政策宗旨和文件精髓,以便更加科學(xué)高效地把《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到高中英語教學(xué)之中,為了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,也為國家和社會(huì)培養(yǎng)所需要的素質(zhì)的全面英語專門人才服務(wù)。無論以地域還是歷史的視角觀察,對于課程標(biāo)準(zhǔn)或者課程的研究都讓教育者無法形成一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)的完整清晰的歷史脈絡(luò)和可視規(guī)律。有鑒于此,筆者以晚清至今的國家層面的課程標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱的歷史演進(jìn)為切入點(diǎn),在認(rèn)知主義心理學(xué)的歸因理論的視角下,對不同歷史時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)作解讀。期望在今后高中英語教學(xué)中,幫助教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要旨和精髓,以便為真正貫徹落實(shí)新課程改革精神提供富有建設(shè)性的借鑒。以泰勒原理的四個(gè)問題作為考察不同歷史時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)是否合理的四個(gè)維度,從而為我們怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,采取什么樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略提供了依據(jù)。從晚清至今,我國高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)歷了一百余年的演變和進(jìn)化�；仡欉@段歷史,探討其歸因和發(fā)展規(guī)律,對研究和促進(jìn)高中英語課程改革是十分必要的。我國英語教育史上,各個(gè)時(shí)期的課程編排方式和設(shè)置體例主要通過課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱體現(xiàn)出來。將百年來反映我國高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的主要資料進(jìn)行歷史比較研究,期望為廣大課程編制人員以及從事高中英語教學(xué)的教育科研人員在研究我國高中英語課程改革中提供有益借鑒。第一章是引言部分,內(nèi)容主要包括簡介研究背景,陳述研究目的,探討研究意義和規(guī)劃論文框架。第二章為文獻(xiàn)綜述部分。首先,扼要介紹不同歷史時(shí)期對于高中英語教學(xué)的研究,主要包括教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的確定與組織手段,和教學(xué)評價(jià)等。其次,綜述了不同歷史時(shí)期高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(含教學(xué)大綱)及其演進(jìn)的研究成果;最后對這一研究領(lǐng)域和研究成果進(jìn)行概括介紹。第三章為理論依據(jù)。比較系統(tǒng)詳盡的介紹了認(rèn)知?dú)w因理論及其適用范圍,同時(shí)闡釋了泰勒原理及在本研究中的應(yīng)用。第四章是研究設(shè)計(jì)部分。第五章是論文的核心所在,集中展示了研究過程和研究成果。首先,通過梳理不同歷史時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)(含教學(xué)大綱)的規(guī)定性描述:運(yùn)用編年史體例的形式比較了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)特點(diǎn)。其次,較為詳盡地解讀了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)歸因。最后,通過比較2003年和2017年兩個(gè)版本的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),歸結(jié)出2017版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)具有三各鮮明的特點(diǎn)。第六章是最后一部分,也是本文的結(jié)論,總結(jié)主要的研究發(fā)現(xiàn),提出研究啟示,并對今后課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢和演進(jìn)走向做出設(shè)想和前瞻。
【學(xué)位單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
第二章 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及其演進(jìn)研究的文獻(xiàn)綜述
    2.1 教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的界定
    2.2 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述
第三章 理論依據(jù)
    3.1 泰勒原理
    3.2 歸因理論
第四章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究樣本
    4.2 研究問題
    4.3 研究工具
    4.4 研究過程
第五章
    5.1 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)的特點(diǎn)和規(guī)律
    5.2 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)的四個(gè)階段的主要特點(diǎn)和規(guī)律
    5.3 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)的三個(gè)時(shí)代的認(rèn)知?dú)w因特點(diǎn)
第六章 結(jié)論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中的新問題
    6.3 未來新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)形式的預(yù)測與前瞻
    注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果

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本文編號：2835878