英語(yǔ)高考是高等學(xué)校選拔新生的重要考試之一。書(shū)面表達(dá)題是語(yǔ)言輸出的關(guān)鍵形式,能有效考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,是目前高考英語(yǔ)中分值最高的主觀壓軸題,成為廣大教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。書(shū)面表達(dá)命題質(zhì)量?jī)?yōu)劣不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際水平反映的準(zhǔn)確性,同時(shí)也會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)產(chǎn)生顯著反撥效應(yīng)。本研究結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查、試卷量化分析與質(zhì)性訪談,以2014-2018年上海、浙江和全國(guó)卷共35道高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題為對(duì)象,從試題內(nèi)容、提示語(yǔ)、情景設(shè)計(jì)三大維度對(duì)書(shū)面表達(dá)命題質(zhì)量進(jìn)行比較性分析,旨在回答以下問(wèn)題:(1)作為改革先行試點(diǎn)的上海卷、浙江卷以及具有代表性的全國(guó)卷高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題呈現(xiàn)何種命題特點(diǎn)?(2)試題特點(diǎn)對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作命題與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有什么樣的啟示?(3)新一批高考改革省份(如福建省)高中生概要寫(xiě)作適應(yīng)水平如何?研究結(jié)果顯示:在試題內(nèi)容方面,體裁類(lèi)型豐富多樣,寫(xiě)作主題涵蓋面廣,關(guān)注人與自我、社會(huì)和自然,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)逐年增強(qiáng),但應(yīng)用文體裁類(lèi)型比重較大;在提示語(yǔ)方面,信息量大小總體適度,但以提綱式居多,呈現(xiàn)形式較為單一;在情景設(shè)計(jì)方面,基本能貫徹真實(shí)性、交互性、開(kāi)放性原則,但也存在不少試題脫離學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)作對(duì)象及目的不明晰而影響語(yǔ)言交際,留給考生的寫(xiě)作空間不足或太大等問(wèn)題。完成基本維度分析后,本研究對(duì)新題型讀后續(xù)寫(xiě)與概要寫(xiě)作進(jìn)行拓展研究,并以概要寫(xiě)作為例,試探性地分析廈門(mén)市高中生寫(xiě)作情況,通過(guò)收集語(yǔ)料發(fā)現(xiàn):學(xué)生概要水平總體良好,適應(yīng)性較強(qiáng),但存在不少語(yǔ)言錯(cuò)誤和理解偏差問(wèn)題,需進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練。結(jié)合全文研究結(jié)果,為高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題命制及高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供建議:命題人員應(yīng)注意均衡各類(lèi)體裁比例,秉持寫(xiě)作主題廣泛性、關(guān)聯(lián)性和深度性原則,豐富提示語(yǔ)呈現(xiàn)方式,考慮學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。此外,高中英語(yǔ)教師應(yīng)貫徹以讀促寫(xiě)原則,加大文本解讀力度,培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí),鼓勵(lì)其用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。以期進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力,推動(dòng)英語(yǔ)試題走向科學(xué)化、全面化和公正化,發(fā)揮高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。
【學(xué)位單位】：集美大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G633.41
【部分圖文】：

圖 4-1 2014-2018 年 NMET 書(shū)面表達(dá)試題體裁篇數(shù)比較分布情況表 4-3、圖 4-1 可知，體裁雖涉面多樣，但分布較為不均。應(yīng)用文穩(wěn)居半壁江高達(dá) 57.1%，2015 年起逐步上升，2017 年達(dá)至頂峰，2018 年繼續(xù)保持，9 篇 6 篇均為應(yīng)用文寫(xiě)作。議論文集中于上海、浙江兩地，約占 20%，可見(jiàn)改革考生思辨能力的考查。由于浙江卷自 2016 年 10 月出現(xiàn)新題型讀后續(xù)寫(xiě)，且敘文為主，故該類(lèi)體裁比例約占 11.4%。說(shuō)明文和組合類(lèi)描寫(xiě)＋議論文體裁為 5.7%。下面就以上數(shù)據(jù)情況做具體分析。.應(yīng)用文分析——利弊相交用文，即“應(yīng)”付生活，“用”于實(shí)務(wù)的文章[101]，是為解決日常生活實(shí)際需的一種體裁類(lèi)型，如電子郵件、書(shū)信往來(lái)、發(fā)布通知、應(yīng)聘職位、征文投稿的實(shí)用性特點(diǎn)。書(shū)信郵件是 NMET 書(shū)面表達(dá)題應(yīng)用文最常見(jiàn)的考查形式，要需做到格式規(guī)范、內(nèi)容清晰、語(yǔ)言明了，以對(duì)目標(biāo)讀者產(chǎn)生預(yù)期的交際效果圣陶先生[102]曾指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。不僅是大學(xué)生，普通高中生也

圖 4-1 2014-2018 年 NMET 書(shū)面表達(dá)試題體裁篇數(shù)比較分布情況表 4-3、圖 4-1 可知，體裁雖涉面多樣，但分布較為不均。應(yīng)用文穩(wěn)居半壁江高達(dá) 57.1%，2015 年起逐步上升，2017 年達(dá)至頂峰，2018 年繼續(xù)保持，9 篇 6 篇均為應(yīng)用文寫(xiě)作。議論文集中于上海、浙江兩地，約占 20%，可見(jiàn)改革考生思辨能力的考查。由于浙江卷自 2016 年 10 月出現(xiàn)新題型讀后續(xù)寫(xiě)，且敘文為主，故該類(lèi)體裁比例約占 11.4%。說(shuō)明文和組合類(lèi)描寫(xiě)＋議論文體裁為 5.7%。下面就以上數(shù)據(jù)情況做具體分析。.應(yīng)用文分析——利弊相交用文，即“應(yīng)”付生活，“用”于實(shí)務(wù)的文章[101]，是為解決日常生活實(shí)際需的一種體裁類(lèi)型，如電子郵件、書(shū)信往來(lái)、發(fā)布通知、應(yīng)聘職位、征文投稿的實(shí)用性特點(diǎn)。書(shū)信郵件是 NMET 書(shū)面表達(dá)題應(yīng)用文最常見(jiàn)的考查形式，要需做到格式規(guī)范、內(nèi)容清晰、語(yǔ)言明了，以對(duì)目標(biāo)讀者產(chǎn)生預(yù)期的交際效果圣陶先生[102]曾指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。不僅是大學(xué)生，普通高中生也

單一的體裁形式卻可能會(huì)導(dǎo)致“猜的套路模板，勢(shì)必降低試題效度。上海、浙析能力和思辨能力。體裁影響著文本的內(nèi)容考慮寫(xiě)作語(yǔ)篇類(lèi)型的選擇，以便考生最大程題任務(wù)，除了功能（operation）、體裁（text ty（topics）[111]�；蝾}材�！犊荚嚧缶V》明確指出，任何一篇主題，使用合適的句型、詞組等，清楚、連涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然[9]14，體語(yǔ)課程內(nèi)容的六大因素之一，所有的語(yǔ)言學(xué) 4-2 所示：

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