發(fā)布時間：2020-09-14 14:32

　　 眾所周知,教材對課堂教學至關重要,一方面,它是教師課堂教學的主要依據(jù);另一方面,又是學生學習的主要材料。因此教材本身以及如何促使教師創(chuàng)造性地使用教材的問題一直是教育界的熱點。教材是由課程專家編制的,其考慮的是抽象的、概念意義上的學生,而教材使用時教師面對的是實實在在的、有著不同面孔和個性的學生。教材追求的普適性與教學情境的多樣性之間的矛盾,也要求教師在教學過程中,對教材內容進行二次設計,創(chuàng)造性地使用教材。本論文共分四章,各章節(jié)概要如下:首先是緒論,該部分介紹了本論文的研究背景,陳述了研究目的、內容及方法。第一章是筆者整理的有關教材處理的文獻綜述,界定了教材及教材處理的相關概念,闡述了國內外有關教材處理的研究現(xiàn)狀。第二章是以�？谑蠿小學為參照,對小學英語教師教材處理的樣態(tài)素描。本章主要采用了文本分析法,試圖從導入、新課教學、活動練習三個方面將對外研社版小學英語教材與教師具體的教案進行了對照分析,以求全面真實地了解小學英語教師在教學中對教材進行處理的具體情況。第三章是在素描的基礎上,對小學英語教師教材處理的情況進行樣態(tài)透析,指出了小學英語教師在教材處理中存在的問題,并針對問題提出了可行性的策略。
【學位單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2017
【中圖分類】：G623.31

【參考文獻】

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本文編號：2818291