【摘要】：教師課堂話語(yǔ)對(duì)于高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)順利開展起到至關(guān)重要的作用,而對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師話語(yǔ)也為他們提供了有效的語(yǔ)言輸入,是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的一個(gè)重要組成部分。英語(yǔ)課堂語(yǔ)言交流必不可少,禮貌策略的運(yùn)用也不可缺失。作為日常言語(yǔ)交際中的重要原則,禮貌策略在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用獲得廣泛關(guān)注。國(guó)內(nèi)大多學(xué)者研究對(duì)象集中于高校英語(yǔ)教師或中學(xué)英語(yǔ)教師,單獨(dú)把高中英語(yǔ)教師作為對(duì)象進(jìn)行研究卻較為鮮見(jiàn)。因此,本文旨在研究以下三個(gè)問(wèn)題:(1)高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)禮貌策略運(yùn)用的總體情況;(2)高中男女教師在禮貌策略運(yùn)用是否存在差異;(3)高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)禮貌策略運(yùn)用對(duì)學(xué)生情感的影響。本研究結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和學(xué)生訪談三種研究方法對(duì)高中英語(yǔ)教師課堂禮貌策略的運(yùn)用進(jìn)行調(diào)查與分析。英語(yǔ)教師課堂禮貌策略問(wèn)卷調(diào)查包括四個(gè)維度,即問(wèn)候語(yǔ)、命令語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)以及評(píng)價(jià)語(yǔ)或反饋語(yǔ)。受試對(duì)象是云南省四所高中的56名英語(yǔ)教師,其中每所高中各一名教師被選取為課堂觀察的對(duì)象。作者對(duì)四位教師課堂話語(yǔ)進(jìn)行全程錄音并做相應(yīng)記錄,研究他們課堂話語(yǔ)禮貌策略的具體使用狀況,數(shù)據(jù)作為問(wèn)卷的補(bǔ)充。課后在以上四位老師班級(jí)中隨機(jī)抽取一男一女兩名學(xué)生進(jìn)行訪談,詢問(wèn)老師課堂話語(yǔ)禮貌策略的使用過(guò)對(duì)他們情感方面的影響。研究發(fā)現(xiàn):(1)高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)禮貌策略的運(yùn)用整體上處于相對(duì)較高的水平,大部分教師能在課堂上較好的運(yùn)用該策略;(2)總的來(lái)說(shuō),在課堂話語(yǔ)禮貌策略的運(yùn)用上,高中男女教師沒(méi)有顯著性差異,但在提問(wèn)語(yǔ)和反饋語(yǔ)上存在少許差異,男教師傾向于直接,女教師則比較委婉;(3)適當(dāng)?shù)母咧杏⒄Z(yǔ)教師課堂話語(yǔ)禮貌策略能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,緩解學(xué)生緊張心理、降低學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,以及幫助學(xué)生樹立禮貌意識(shí)�；谝陨涎芯拷Y(jié)果,擬提出幾點(diǎn)可行性建議:對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言,他們應(yīng)該做到:(1)注重教師課堂話語(yǔ)禮貌策略的理論學(xué)習(xí);(2)課堂中合理運(yùn)用教師話語(yǔ)禮貌策略;(3)男女教師多進(jìn)行交流學(xué)習(xí);(4)與學(xué)生溝通并注重他們的感受與建議。對(duì)于高中學(xué)校而言,他們應(yīng)該做到:(1)為教師課堂話語(yǔ)禮貌策略的深入學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì);(2)舉行相關(guān)活動(dòng)提高高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)禮貌策略運(yùn)用的能力。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2805950