【摘要】：工作記憶是在模擬短時(shí)記憶障礙的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的,它是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和儲(chǔ)存的容量有限的記憶系統(tǒng)(BaddeleyHitch,1974)。近年來,在二語習(xí)得領(lǐng)域關(guān)于工作記憶的相關(guān)研究受到了廣泛的關(guān)注。研究表明,工作記憶是導(dǎo)致外語理解差異的重要認(rèn)知因素。寫作作為英語學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一,它與工作記憶容量的關(guān)系更加吸引了國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。而回避是指學(xué)習(xí)者在二語學(xué)習(xí)中為避免晦澀的詞匯和結(jié)構(gòu),而自主選用簡單的詞匯或結(jié)構(gòu)(Schachter,1974)。根據(jù)回避策略分類法(Brown,2002),回避現(xiàn)象可分為詞匯回避、句法回避、話題回避和語音回避,然而語音回避與本研究不相關(guān),在本文中不做討論。綜觀回避現(xiàn)象的相關(guān)文獻(xiàn),現(xiàn)有關(guān)于此問題的研究多集中在語言學(xué)角度的定性研究。因此,本研究從工作記憶與回避現(xiàn)象的角度,進(jìn)一步探索二語寫作中工作記憶容量對(duì)回避現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。本研究旨在回答三個(gè)問題:(1)英語寫作中的回避現(xiàn)象一般情況是怎樣的?(2)在英語寫作中,工作記憶容量與寫作中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象是否相關(guān),如果相關(guān),呈何種關(guān)聯(lián)?(3)對(duì)于詞匯回避、句法回避、話題回避三種回避現(xiàn)象,工作記憶容量是否會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響,哪種影響最為顯著?本研究選取吉安市安福中學(xué)80名高中二年級(jí)學(xué)生為被試,他們擁有相同的教育背景。研究工具包含三部分:利用Lesser(2007)提出的Reading Span Task閱讀廣度測試測量被試的工作記憶容量;寫作測試,選用一篇給定話題的高中英語作文,測試被試在英語寫作中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象;訪談,利用訪談對(duì)出現(xiàn)的回避現(xiàn)象進(jìn)行輔助分析。測試結(jié)束后,筆者用SPSS24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析,繼而得出研究結(jié)果。研究結(jié)果表明:(1)此次被試中的二語寫作中普遍存在回避現(xiàn)象;(2)工作記憶容量與二語寫作中詞匯回避及句法回避呈負(fù)相關(guān),對(duì)話題回避,不存在相關(guān)關(guān)系。(3)在此次被試中,工作記憶容量對(duì)詞匯回避及句法回避會(huì)產(chǎn)生影響,對(duì)話題回避不會(huì)產(chǎn)生影響,其中對(duì)句法回避的影響最為顯著。此次研究結(jié)果證明了工作記憶容量對(duì)二語寫作中回避現(xiàn)象存在影響,為二語教學(xué)尤其是寫作教學(xué)提供了重要的數(shù)據(jù)和結(jié)論。同時(shí)為一線高中英語教師的教學(xué)提出了可行性的建議。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2805322