【摘要】：詞匯在語言學(xué)習(xí)中占有至關(guān)重要地位。著名語言學(xué)家Wilkins(1972)曾說:“沒有語法,我們能表達(dá)很少的東西,而如果沒有詞匯,我們表達(dá)不了任何東西�！弊浴靶抡n標(biāo)”實(shí)施以來,分析和討論高中英語詞匯教學(xué)是否與“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的理念相符合已成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。因?yàn)閷τ谥袊鴮W(xué)生而言,英語學(xué)習(xí)中詞匯關(guān)是他們面臨的主要問題之一。盡管師生在詞匯方面花了大量的時(shí)間與精力,但是效果并不明顯。一直以來,不少教師與學(xué)者對英語詞匯學(xué)習(xí)的方法和策略做了很多研究,但文獻(xiàn)顯示,研究的對象大多是大學(xué)生與初中生,以高中生為研究對象的卻較少,關(guān)于鄉(xiāng)村高中生的英語詞匯學(xué)習(xí)研究就更少了。從教學(xué)實(shí)際出發(fā),本研究在詞匯學(xué)習(xí)策略理論指導(dǎo)下,以愛周中學(xué)(鄉(xiāng)村高中)高一100名學(xué)生為對象,目的是為了調(diào)查鄉(xiāng)村高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,在這過程中采用了采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查與訪談等方法。主要目的是了解他們的詞匯學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和策略以及普遍遇到的困難,并在分析困難和問題存在原因的基礎(chǔ)上討論相應(yīng)的對策。因而設(shè)計(jì)了兩個(gè)針對性問題:(1)鄉(xiāng)村高中學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知如何?(2)鄉(xiāng)村高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀如何?存在主要問題是什么?調(diào)查分析得出的結(jié)論是:(1)盡管被調(diào)查者普遍認(rèn)為英語詞匯對英語學(xué)習(xí)很重要,但多數(shù)對詞匯學(xué)習(xí)策略知識認(rèn)知不足。(2)被調(diào)查者使用詞匯學(xué)習(xí)策略的總平均分為3.05,表明他們因使用方法問題,使用詞匯學(xué)習(xí)策略的頻率不高,使用頻率的高低依次排列是:認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社交情感策略與資源策略。問題根源主要是鄉(xiāng)村高中學(xué)生弄不清楚什么是詞匯學(xué)習(xí)策略,故不清楚如何做到有效使用。(3)從調(diào)查結(jié)果看,被調(diào)查者使用學(xué)習(xí)資源的意識和能力不高,這對他們的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。依據(jù)調(diào)查分析結(jié)果,本研究從幫助學(xué)生提高英語詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用效率角度出發(fā),提出的建議有三:一是按照新課標(biāo)的要求幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語詞匯學(xué)習(xí)策略意識;二是依據(jù)相關(guān)理論幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方法;三是優(yōu)化英語學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用提供更大的方便。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2800715