【摘要】：圖式理論與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的有關(guān)研究是從上個(gè)世紀(jì)七十年代后期開(kāi)始的。圖式理論主要研究人腦記憶的存儲(chǔ)和表征方式,對(duì)于語(yǔ)言的教和學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。隨著研究的不斷深入,圖式理論被廣泛應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)之中。近年來(lái),對(duì)圖式理論與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)研究也在逐步展開(kāi)。語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言組詞成句和連句成篇的規(guī)則,是對(duì)某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則的概括。它既包含形式方面的規(guī)律,又包括語(yǔ)義和語(yǔ)用方面的規(guī)律。然而,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)往往會(huì)遇到記憶難度大、缺乏語(yǔ)法概念、語(yǔ)法知識(shí)零散、無(wú)法形成語(yǔ)法知識(shí)體系等問(wèn)題。因此,本研究將圖式理論與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合,運(yùn)用“激活-創(chuàng)建-鞏固”的教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),并采用實(shí)驗(yàn)研究法來(lái)檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的有效性,希望能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法論述了圖式理論的研究現(xiàn)狀以及圖式理論在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀,又對(duì)圖式理論與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合的理論基礎(chǔ)和教學(xué)模式進(jìn)行了綜述。然后,本研究重點(diǎn)采用了實(shí)驗(yàn)法來(lái)檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的有效性,將高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)作為切入點(diǎn),進(jìn)行基于圖式理論的語(yǔ)法教學(xué)。實(shí)驗(yàn)分為前期準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)中期階段和實(shí)驗(yàn)后期階段三個(gè)部分。前期準(zhǔn)備階段對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了前測(cè)數(shù)據(jù)收集,以便科學(xué)地掌握實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的英語(yǔ)整體水平。實(shí)驗(yàn)中期階段對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用基于圖式理論的語(yǔ)法教學(xué),對(duì)照組依然按照原先的教學(xué)方式進(jìn)行授課,并每隔三十天對(duì)兩組學(xué)生在周考中改錯(cuò)題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析,以觀察學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用能力的變化情況。實(shí)驗(yàn)后期階段收集和分析了兩組學(xué)生的第四次月考成績(jī),改錯(cuò)題得分率以及對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查等數(shù)據(jù),以此檢驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)收集及分析,本研究最終得出了以下結(jié)論:1.基于圖式理論的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可以輔助英語(yǔ)語(yǔ)法的教和學(xué);2.基于圖式理論的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有利于提高學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【圖文】：

圖 1-1 圖式理論的定義Fig. 1-1 The Concept of Schema Theory更好地闡釋“圖式理論”的概念，Davis（1991）以“Aperson’s possible schema 行了舉例。圖 1-2 被視為是圖式理論概念的經(jīng)典示意圖。征方 式題

英語(yǔ)數(shù)詞的思維導(dǎo)圖

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 施丹;;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中圖式理論的運(yùn)用研究[J];科教文匯(中旬刊);2019年06期

2 劉月芳;王也;;旅游目的地形象形成過(guò)程研究——基于圖式理論[J];無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2019年03期

3 閆闖;;論核心價(jià)值觀教育中價(jià)值圖式的建構(gòu)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2019年06期

4 劉緣媛;;基于帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)圖式理論下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略[J];課程教育研究;2016年29期

5 周巧玲;;巧用思維導(dǎo)圖 提升思維品質(zhì)——圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2017年01期

6 陳秋萍;;例談基于圖式理論的英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)[J];教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考);2017年04期

7 萬(wàn)凌霞;;用圖式理論理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2017年15期

8 常勇;;圖式理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2017年15期

9 章琪;;運(yùn)籌于圖式 決勝于審題——借助現(xiàn)代圖式理論提高政治學(xué)科學(xué)生審題能力的實(shí)踐與思考[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2017年04期

10 吳成壽;;圖式理論在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J];中學(xué)課程資源;2017年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 馬顯榮;孔維昌;唐麗瓊;趙念;錢(qián)海娥;侯應(yīng)虎;代艷娥;;高中生導(dǎo)數(shù)圖式狀況的實(shí)證研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C];2018年

2 覃海燕;;圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C];2018年

3 李巧蘭;;跨文化交際強(qiáng)—弱環(huán)境變量的圖式理論探討[A];中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)第六次全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨學(xué)會(huì)成立十周年慶典論文集[C];2004年

4 耿國(guó)君;高莉麗;王雅南;劉海林;趙日紅;樊曉輝;趙翠紅;任洪麗;蔡亞麗;耿麗影;;圖式理論指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C];2018年

5 張玉萍;;高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中圖式理論的應(yīng)用分析[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C];2017年

6 彭啟英;;圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A];2010年貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

7 徐琪;;《圖式理論與俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀課教學(xué)改革》[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年

8 潘裕岳;;圖式理論來(lái)給力,數(shù)學(xué)建模添活力[A];中國(guó)名校卷（廣東卷）[C];2013年

9 姚鈺媛;;圖式理論關(guān)照下的口譯教材研究——以《實(shí)戰(zhàn)口譯》《交替?zhèn)髯g》為例[A];中國(guó)翻譯學(xué)學(xué)科建設(shè)高層論壇摘要[C];2013年

10 林慧;;小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)中圖式理論的運(yùn)用研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 夏蓮茹;圖式理論在閱讀理解中的作用探討[N];中國(guó)貿(mào)易報(bào);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李明月;圖式理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2019年

2 岳靚;問(wèn)題圖式在初中生物理問(wèn)題解決中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2019年

3 孫茹;從圖式理論視角研究英漢交傳教學(xué)中的記憶訓(xùn)練模式[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

4 張淑琪;圖式理論指導(dǎo)下的初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)探究[D];廣西師范大學(xué);2019年

5 梅娜;梅洛—龐蒂“身體圖式”文藝美學(xué)思想研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

6 王旭;圖式理論在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];陜西理工大學(xué);2019年

7 赫曉東;圖式理論下漢英口譯策略研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2019年

8 蘭波波;圖式理論在會(huì)議口譯中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2019年

9 盧欣琳;基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

10 宗蓓蓓;基于圖式理論的高級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課教學(xué)探究[D];大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2798154