【摘要】：圖式理論與英語教學(xué)相結(jié)合的有關(guān)研究是從上個世紀(jì)七十年代后期開始的。圖式理論主要研究人腦記憶的存儲和表征方式,對于語言的教和學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。隨著研究的不斷深入,圖式理論被廣泛應(yīng)用到了英語教學(xué)之中。近年來,對圖式理論與語法教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)研究也在逐步展開。語法作為一種語言組詞成句和連句成篇的規(guī)則,是對某種語言結(jié)構(gòu)規(guī)則的概括。它既包含形式方面的規(guī)律,又包括語義和語用方面的規(guī)律。然而,學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時往往會遇到記憶難度大、缺乏語法概念、語法知識零散、無法形成語法知識體系等問題。因此,本研究將圖式理論與英語語法教學(xué)相結(jié)合,運(yùn)用“激活-創(chuàng)建-鞏固”的教學(xué)模式進(jìn)行語法教學(xué),并采用實(shí)驗研究法來檢驗這種教學(xué)模式的有效性,希望能夠促進(jìn)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法論述了圖式理論的研究現(xiàn)狀以及圖式理論在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀,又對圖式理論與語法教學(xué)相結(jié)合的理論基礎(chǔ)和教學(xué)模式進(jìn)行了綜述。然后,本研究重點(diǎn)采用了實(shí)驗法來檢驗這種教學(xué)模式的有效性,將高中英語語法知識作為切入點(diǎn),進(jìn)行基于圖式理論的語法教學(xué)。實(shí)驗分為前期準(zhǔn)備階段、實(shí)驗中期階段和實(shí)驗后期階段三個部分。前期準(zhǔn)備階段對實(shí)驗對象進(jìn)行了前測數(shù)據(jù)收集,以便科學(xué)地掌握實(shí)驗組學(xué)生和對照組學(xué)生在實(shí)驗前的英語整體水平。實(shí)驗中期階段對實(shí)驗組采用基于圖式理論的語法教學(xué),對照組依然按照原先的教學(xué)方式進(jìn)行授課,并每隔三十天對兩組學(xué)生在周考中改錯題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析,以觀察學(xué)生語法運(yùn)用能力的變化情況。實(shí)驗后期階段收集和分析了兩組學(xué)生的第四次月考成績,改錯題得分率以及對實(shí)驗組學(xué)生的問卷調(diào)查等數(shù)據(jù),以此檢驗本實(shí)驗的教學(xué)效果。經(jīng)過四個月的實(shí)驗操作、數(shù)據(jù)收集及分析,本研究最終得出了以下結(jié)論:1.基于圖式理論的高中英語語法教學(xué)可以輔助英語語法的教和學(xué);2.基于圖式理論的高中英語語法教學(xué)有利于提高學(xué)生語法知識的綜合運(yùn)用能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
【圖文】：

圖 1-1 圖式理論的定義Fig. 1-1 The Concept of Schema Theory更好地闡釋“圖式理論”的概念，Davis（1991）以“Aperson’s possible schema 行了舉例。圖 1-2 被視為是圖式理論概念的經(jīng)典示意圖。征方 式題

英語數(shù)詞的思維導(dǎo)圖

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本文編號：2798154