【摘要】：寫作作為語言學(xué)習(xí)的輸出方式,對評價高中生的英語水平起著不可或缺的作用。然而,當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)存在諸多問題。由于各種原因,學(xué)生在作文中會產(chǎn)生各種錯誤,而教師也很難系統(tǒng)地定義和識別錯誤、準(zhǔn)確描述錯誤類型、合理分析錯誤產(chǎn)生的原因。由于英漢差異,動詞錯誤是中國英語學(xué)習(xí)者的一個關(guān)鍵點(diǎn)。因此,本文收集高二年級學(xué)生360篇作文中的動詞錯誤,對其整理歸類,分析其產(chǎn)生的原因,為高中英語寫作教學(xué)提供建議。本研究的研究問題如下:一、高中二年級學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常犯的動詞錯誤是什么?二、這些錯誤產(chǎn)生的主要原因以及對英語寫作教學(xué)的啟示有哪些?為了解決這些問題,本研究采取了文本分析、問卷調(diào)查和訪談等方法,聚焦謂語動詞和非謂語動詞,從語際、語內(nèi)和學(xué)習(xí)環(huán)境三個維度對動詞錯誤進(jìn)行了分析,最終得出以下結(jié)論:(1)學(xué)生作文中的謂語動詞錯誤涉及時態(tài)、主謂一致、及物動詞、助動詞、語態(tài)、動詞短語、缺動詞、多動詞和動詞語氣;非謂語動詞錯誤類型包括動詞不定式、動詞ing形式和動詞ed形式三種類型;(2)造成動詞錯誤產(chǎn)生的原因有:母語負(fù)遷移、過度概括、忽視規(guī)則限制、規(guī)則不完整應(yīng)用、虛假概念假設(shè)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性。本研究對高中英語寫作教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議:寫作前,教師應(yīng)該適當(dāng)靈活地進(jìn)行寫作策略培訓(xùn),對動詞用法進(jìn)行必要的講授,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣;寫作中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自我監(jiān)控錯誤的意識以提高寫作效率;寫作后,教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋并鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度對待錯誤。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2785965