【摘要】：在新課程改革的推動下,灌輸式教學(xué)模式逐漸被時代的浪潮淘汰,教學(xué)愈發(fā)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。而情境教學(xué)是教師在把握教學(xué)目標的前提下,結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)生動形象,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境,使學(xué)生自愿自主參與到課堂情境學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。毫無疑問,這一教學(xué)理念完美地契合了新課改的相關(guān)要求,并得到廣大教師的重視和提倡。越來越多的初中英語教師開始關(guān)注情境教學(xué)其作用和實施過程,并將其加以推廣和運用。教師需結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的身心特征和已有經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識的獲取和意義的建構(gòu),真正意義上提升學(xué)生的語言綜合運用能力。本研究主要通過問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談三種研究方法展開調(diào)研活動。查閱了大量國內(nèi)和國外的相關(guān)文獻,并將前人的研究進行主題分類和相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)前人對情境教學(xué)的研究大部分是針對小學(xué)教育,結(jié)合具體學(xué)科進行現(xiàn)狀探討的研究寥寥無幾,本研究在借鑒和吸收前人研究的基礎(chǔ)上,認真研讀新課改對英語教學(xué)的要求和方向指引,分析初中生學(xué)習(xí)英語的認知心理,思考情境教學(xué)在契合新課改的需求下,如何改善初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。并對湖南省邵陽市Z中學(xué)的初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了針對性調(diào)查和了解。本文中的調(diào)查分為:一、對邵陽市Z中學(xué)英語教師進行問卷調(diào)查和訪談,獲取其對初中英語課堂情境教學(xué)的內(nèi)涵的了解情況和其在初中英語課堂中的實施運用情況。二、對學(xué)生進行調(diào)查問卷,了解學(xué)生對初中英語課堂實施情境教學(xué)的態(tài)度以及學(xué)生對教師實施的情境教學(xué)的相關(guān)反饋。三、通過觀察記錄初中英語教學(xué)課堂中教師和學(xué)生的課堂行為,了解教師對情境教學(xué)的應(yīng)用情況以及學(xué)生反饋情況。同時本研究將結(jié)合課堂觀察中的真實案例對情景教學(xué)實施過程中的誤區(qū)進行梳理和歸納,并針對存在的問題給予可行性對策分析,使情境教學(xué)能真正意義上優(yōu)化英語教學(xué),為廣大一線教育工作者實施情境教學(xué)提供參考和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
【圖文】：

情況；學(xué)生喜歡的情境教學(xué)方式；學(xué)生對情境教學(xué)效果反饋；價方式這五個維度進行探析。生對英語課堂情境教學(xué)的態(tài)度分析(考慮學(xué)生認知，在學(xué)生問簡要解釋，并列舉具體創(chuàng)設(shè)形式進行釋義，如：（如多媒體反色扮演等。）教學(xué)實踐實施順利與否，學(xué)生對此教學(xué)實踐的態(tài)度都是十分重對情境教學(xué)的態(tài)度越是積極，那么情境教學(xué)的實踐達到其預(yù)大。學(xué)生若是對情境教學(xué)態(tài)度較為消極，在這種心理趨勢下，教學(xué)效果。學(xué)生調(diào)查問卷的態(tài)度主要從學(xué)生對英語教師實施情以及對教師使用情境教學(xué)是否有必要兩方面展開研究，筆者結(jié)數(shù)據(jù)，為使讀者對其有更清晰直觀的感知，進行餅狀圖的相關(guān)1 和圖 3-2 所示。

的占比僅為 19%。這說明相比較傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生還是非常希望英語教師實施情境教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情明顯高漲，更有利于學(xué)生在一個輕松愜意的環(huán)境下有效汲取知識。圖 3-2 調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對實施情境教學(xué)必要性的認知大部分都持有“非常有必要”和“比較有必要”的態(tài)度，學(xué)生占比高達 80%。而“沒必要”和“不是很有必要”的消極態(tài)度占比僅為20%，這表明學(xué)生對情境教學(xué)的態(tài)度整體上較為積極樂觀，認可度和期待值整體來說還是較高的。2、學(xué)生對英語課堂情境教學(xué)參與度分析教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境旨在激活沉悶的課堂氛圍，創(chuàng)建和諧輕松教學(xué)環(huán)境。而這樣的教學(xué)環(huán)境的建立，對學(xué)生課堂參與度的提升是大有裨益的。學(xué)生情境教學(xué)參與度的分析主要從學(xué)生參與情境討論頻率和參與情境教學(xué)配合默契度兩方面進行分析，如圖 3-3 和圖 3-4 所示。

學(xué)生參與情境討論頻率調(diào)查統(tǒng)計

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本文編號：2776916