【摘要】：閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。它是通過(guò)預(yù)測(cè)、推理等活動(dòng),在頭腦中形成語(yǔ)言描述情境,揭示語(yǔ)言材料意義的過(guò)程。個(gè)體特征和差異會(huì)影響閱讀理解。認(rèn)知風(fēng)格是影響閱讀成績(jī)的個(gè)體因素之一,影響個(gè)體的第二個(gè)因素是工作記憶容量,即閱讀廣度。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,考察了認(rèn)知風(fēng)格與大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解之間的關(guān)系,工作記憶容量與大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解之間的關(guān)系以及這兩個(gè)個(gè)體因素的交互作用。本研究測(cè)試部分分為兩個(gè)部分。他們是篩選測(cè)試和正式測(cè)試。在篩選測(cè)驗(yàn)中,采用鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)對(duì)場(chǎng)認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行篩選。然后通過(guò)閱讀廣度測(cè)驗(yàn)確定被試的工作記憶容量。56名學(xué)生被選中參加正式考試。在篩選出具有不同認(rèn)知風(fēng)格和不同工作記憶容量的個(gè)體后,受試者被要求在40分鐘內(nèi)完成英語(yǔ)閱讀理解任務(wù)。本研究采用SPSS 22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,比較不同個(gè)體之間的表現(xiàn)差異。結(jié)論如下:(1)大學(xué)生的閱讀理解與其認(rèn)知方式有關(guān)。場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格被試的閱讀成績(jī)優(yōu)于場(chǎng)依存型被試(2)大學(xué)生的閱讀理解與其工作記憶容量有關(guān)。工作記憶容量高的被試比工作記憶容量低的被試有更好的閱讀成績(jī)。(3)認(rèn)知方式與工作記憶容量之間存在邊緣交互作用。工作記憶容量高的場(chǎng)獨(dú)立型被試的閱讀成績(jī)明顯高于其他類型被試。在低工作記憶容量組,場(chǎng)依存被試和場(chǎng)獨(dú)立被試的閱讀成績(jī)沒(méi)有顯著差異。場(chǎng)依存組中,高、低工作記憶容量的被試之間無(wú)顯著性差異。最后,作者探討了此次研究對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些啟示,并提出了本研究的一些局限性和建議。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2769789