【摘要】：閱讀能力在英語(yǔ)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能中占據(jù)重要位置,對(duì)學(xué)習(xí)者的總體英語(yǔ)水平有著直接影響。因此,如何提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)閱讀水平一直是研究者和英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)外學(xué)者結(jié)合英語(yǔ)閱讀技能開展了大量的元認(rèn)知策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究,研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者可以通過(guò)訓(xùn)練掌握元認(rèn)知策略,提高英語(yǔ)閱讀水平。但是,國(guó)內(nèi)的元認(rèn)知策略訓(xùn)練研究大都集中在初、高中這一教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)高職學(xué)生的研究有待發(fā)展,以高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為受試對(duì)象的研究則更為鮮見(jiàn)。本研究基于對(duì)元認(rèn)知策略的理論和實(shí)踐研究,從元認(rèn)知策略訓(xùn)練入手,通過(guò)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相對(duì)比,探討元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的影響。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是圍繞著三個(gè)基本的研究問(wèn)題而展開的:1.非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的元認(rèn)知策略總體使用情況如何?2.通過(guò)訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的元認(rèn)知策略使用頻率是否得到了提高?3.元認(rèn)知策略訓(xùn)練是否對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平有促進(jìn)作用?研究者選取了某高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的兩個(gè)平行班共135人作為研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn),而對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)為期16個(gè)星期,通過(guò)問(wèn)卷和前、后測(cè)以及訪談的手段收集數(shù)據(jù),所采集的數(shù)據(jù)使用SPSS24.0進(jìn)行分析。本研究發(fā)現(xiàn):1.非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的元認(rèn)知策略總體使用頻率屬于中頻率,其中選擇注意策略使用頻率最高,監(jiān)控、評(píng)價(jià)策略次之,計(jì)劃策略使用頻率最低;2.通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的元認(rèn)知策略使用頻率得到提高;總體元認(rèn)知策略以及選擇注意、監(jiān)控、評(píng)價(jià)策略的使用頻率都從中頻率提高到了高頻率,計(jì)劃策略從低頻率提高到中頻率;3.實(shí)驗(yàn)班通過(guò)元認(rèn)知策略訓(xùn)練提高元認(rèn)知策略意識(shí)及其使用頻率,成績(jī)與對(duì)照班相比有顯著提高。因而,元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的閱讀水平有促進(jìn)作用。本研究進(jìn)一步證實(shí)了元認(rèn)知策略在英語(yǔ)閱讀中的重要作用,因而,英語(yǔ)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略意識(shí),并結(jié)合有效的閱讀教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

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