【摘要】：閱讀能力在英語四項基本語言技能中占據(jù)重要位置,對學(xué)習(xí)者的總體英語水平有著直接影響。因此,如何提高學(xué)習(xí)者英語閱讀水平一直是研究者和英語教師關(guān)注的問題。國外學(xué)者結(jié)合英語閱讀技能開展了大量的元認(rèn)知策略訓(xùn)練的實驗研究,研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者可以通過訓(xùn)練掌握元認(rèn)知策略,提高英語閱讀水平。但是,國內(nèi)的元認(rèn)知策略訓(xùn)練研究大都集中在初、高中這一教學(xué)領(lǐng)域,對高職學(xué)生的研究有待發(fā)展,以高職非英語專業(yè)學(xué)生為受試對象的研究則更為鮮見。本研究基于對元認(rèn)知策略的理論和實踐研究,從元認(rèn)知策略訓(xùn)練入手,通過與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相對比,探討元認(rèn)知策略訓(xùn)練對非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀能力的影響。整個實驗過程都是圍繞著三個基本的研究問題而展開的:1.非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀中的元認(rèn)知策略總體使用情況如何?2.通過訓(xùn)練,實驗班學(xué)生英語閱讀中的元認(rèn)知策略使用頻率是否得到了提高?3.元認(rèn)知策略訓(xùn)練是否對學(xué)生的英語閱讀水平有促進作用?研究者選取了某高職學(xué)校護理專業(yè)的兩個平行班共135人作為研究對象,對實驗組的學(xué)生進行元認(rèn)知策略的培訓(xùn),而對照組實施傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練。實驗為期16個星期,通過問卷和前、后測以及訪談的手段收集數(shù)據(jù),所采集的數(shù)據(jù)使用SPSS24.0進行分析。本研究發(fā)現(xiàn):1.非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀中的元認(rèn)知策略總體使用頻率屬于中頻率,其中選擇注意策略使用頻率最高,監(jiān)控、評價策略次之,計劃策略使用頻率最低;2.通過元認(rèn)知策略培訓(xùn),實驗班學(xué)生的元認(rèn)知策略使用頻率得到提高;總體元認(rèn)知策略以及選擇注意、監(jiān)控、評價策略的使用頻率都從中頻率提高到了高頻率,計劃策略從低頻率提高到中頻率;3.實驗班通過元認(rèn)知策略訓(xùn)練提高元認(rèn)知策略意識及其使用頻率,成績與對照班相比有顯著提高。因而,元認(rèn)知策略訓(xùn)練對學(xué)生的閱讀水平有促進作用。本研究進一步證實了元認(rèn)知策略在英語閱讀中的重要作用,因而,英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略意識,并結(jié)合有效的閱讀教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語閱讀水平。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3

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