【摘要】：聽、說、讀、寫是英語的四大基本技能,而聽力技能在這四大技能中居于首位,其重要性顯而易見。著名語言學家海姆斯曾經(jīng)提出,培養(yǎng)人們的交際能力是語言教學的最終目的,而聽懂別人的話則是交際的基礎。因此,在高中英語教學中,聽力的教學越來越受到教師、學生的關注,各界學者也在不斷探討新的教學手段以及新型的英語聽力教學模式。隨著教育改革的大潮不斷推進,網(wǎng)絡教育技術的飛速發(fā)展,通過E-learning網(wǎng)絡教學平臺進行英語聽力教學正越來越受到國內(nèi)外學者的關注。本論文擬從培養(yǎng)學生自主學習能力,提高學生聽力理解能力的角度出發(fā),以網(wǎng)絡教育技術平臺為支撐,主要從三個方面探索基于E-learning網(wǎng)絡教學平臺在高中英語聽力教學中的研究:基于E-learning網(wǎng)絡教學平臺的英語聽力教學模式是什么,該教學模式如何運用于高中英語聽力課堂,且在該模式的指導下,教學效果如何,學生的學習效果是否顯著,對以后的教學改革有何啟示。利用E-learning網(wǎng)絡教學平臺與高中英語聽力教學相結(jié)合,培養(yǎng)學生的自主學習能力、提高學生聽力技能是本研究的兩大主要目的。筆者在自主學習理論的指導下,充分發(fā)揮E-learning網(wǎng)絡教學平臺的時效性、便捷性,將學習的主導權全部交給學生,教師在學生的學習過程中,主要起引導作用,培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。且根據(jù)Krashen的語言輸入理論和Swain的語言輸出理論,筆者采用實證研究、訪談、課堂觀察等方法,了解學生的聽力學習情況,并依據(jù)基于E-learning網(wǎng)絡教學平臺的英語教學模式的教學設計的四個基本步驟--創(chuàng)設情境,輸入內(nèi)容,輸出活動,總結(jié)提升,引導學生在該教學模式的指導下,運用E-learning網(wǎng)絡教學平臺,完成各環(huán)節(jié)的學習任務,逐漸提高聽力技能。同時為了了解教學的效果如何,筆者采用問卷調(diào)查的方式,以及觀察學生在輸出活動環(huán)節(jié)的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)基于E-learning網(wǎng)絡教學平臺的聽力教學模式相比于傳統(tǒng)的教學模式,存在著明顯的優(yōu)勢。通過E-learning平臺進行聽力學習,學生不僅可以在課上在老師的引導下學習,課外也可以自主學習,給學生提供了更多練習聽力的機會。同時學生通過平臺進行學習,學生不用面對說話人,緩解了交流時的緊張情緒,促使學生敢于通過平臺發(fā)表自己的見解,增強學習的自信心。基于E-learning平臺的高中英語聽力教學,不僅在教學工具、教學資源上更豐富,且更能激發(fā)學生的自主意識,培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時通過該平臺學習,可以提高學生的聽說能力,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,也有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。最后該教學模式,對教學手段、師生角色的革新以及課程改革有著重大的意義。
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41;G434
【圖文】：

進一步優(yōu)化該教學模式，提高網(wǎng)絡聽力教學質(zhì)量，為其他研究利用 E-learning網(wǎng)絡教學平臺進行英語教學的學者提供重要的參考依據(jù)。5.1 調(diào)查問卷的設計本調(diào)查的對象是筆者實習的某高中高 2018 級 12 班 52 名學生。本問卷將從以下幾個方面設計：一是基于 E-learning 網(wǎng)絡教學平臺的英語聽力教學模式的優(yōu)勢。從學生角度了解該教學模式與傳統(tǒng)的聽力教學相比，優(yōu)勢何在。二是教學設計及教學活動，從教學設計的流程以及教學活動方面，了解學生對新的教學模式指導下的教學設計的滿意度；三是學生利用 E-learning 平臺學習聽力的效果方面，從學生的輸出活動中了解學生的學習效果如何。本次調(diào)查采用調(diào)查問卷的方式，現(xiàn)場發(fā)放問卷現(xiàn)場填寫，不符合問卷題目要求的將不納入問卷統(tǒng)計。本次問卷共發(fā)放 52 份，收回問卷 52 份，有效問卷 52 份，有效率 100%。5.2 調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

從圖 1 中我們可以看出，大多數(shù)學生認為網(wǎng)絡課堂教學相比于傳統(tǒng)的英語聽力課堂更便捷。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，現(xiàn)在無線網(wǎng)絡覆蓋面越來越大，學生們在網(wǎng)絡條件允許的情況下，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡進行學習。且就多數(shù)學生的觀點看來基于 E-learning 網(wǎng)絡教學平臺的聽力教學模式更新穎，學生不用每天再面對枯燥的書本知識。由于學生對新的事物都比較感興趣，所以該教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，增強聽力教學的趣味性，從而有利于學生積極參與活動，提高學習效率。但仍然有 37%的同學認為網(wǎng)絡課堂教學不太利于提高學習效率，且沒有同學非常認同網(wǎng)絡課堂有利于提高學習效率，這一現(xiàn)象值得進一步探究。從橫向比較來看，多數(shù)學生對網(wǎng)絡聽力課堂教學給予了肯定，肯定了網(wǎng)絡聽力課堂相比于傳統(tǒng)教學所具有的優(yōu)勢，這對本次研究這有這要的意義。

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本文編號：2767733