【摘要】：作者有幸在讀完研一的暑假成為了甘肅省“第八屆敦煌行·絲綢之路國際旅游節(jié)”旅游推介會的同傳譯員。本次活動是甘肅省旅游的品牌節(jié)會,吸引了很多國內(nèi)外重要賓客、知名旅游組織、旅行商等。這也就對譯者提出了更高的要求。本篇報告正是基于這次同傳活動撰寫的。釋意理論源于二十世紀(jì)六十年代末的法國,其核心人物是賽萊斯科維奇(Seleskovitch)和勒代雷(Lederer)。釋意理論認(rèn)為,在口譯時,譯員會先后或同時經(jīng)歷三個階段:理解、脫離原語言外殼和重新表達(dá)。譯員在進行口譯實踐時,應(yīng)該理解原語意義,不受原語語言限制,用譯語進行語言的重新表達(dá)。該理論認(rèn)為,翻譯的核心是意義,譯員不能追求字詞的對等,而應(yīng)該實現(xiàn)意義的對等。在帶稿同傳過程當(dāng)中,譯者有一定時間去理解原文,進行語言脫殼,從而提高譯文質(zhì)量。因此,用釋意理論指導(dǎo)同傳是具有實踐意義的。本次同傳的發(fā)言人部分為有稿同傳,主持人的發(fā)言并沒有稿件。所以想要很好地完成這次同傳并非易事。本篇報告因此也記錄了作者譯前準(zhǔn)備的過程。在翻譯過程中,現(xiàn)場也出現(xiàn)了一些錯誤和不當(dāng)之處。作者將根據(jù)問題的不同,從釋意理論的角度出發(fā)提出改善譯文的策略。通過這次實踐活動,作者本身對帶稿同傳有了更加深入的認(rèn)識和理解。希望能通過撰寫這篇報告,總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題,為以后的同傳積累經(jīng)驗。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H315.9

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本文編號：2764401