【摘要】：分析當(dāng)前的英語閱讀課堂存在的教學(xué)模式固化、文本理解淺表化、活動(dòng)設(shè)置形式化等問題,以新概念英語第三冊(cè)Lesson 24 A skeleton in the cupboard為例,探究高中英語閱讀課培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。指出教師要以學(xué)生的能力水平和個(gè)人特點(diǎn)為依據(jù),科學(xué)地設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式和文本內(nèi)涵,從而激活學(xué)生的思維,鍛造學(xué)生的思維品質(zhì)。

【相似文獻(xiàn)】

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7 高文平;;培養(yǎng)學(xué)生思維能力瑣談[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

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4 秦安縣郭嘉中學(xué) 邵鵬林;物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2011年

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4 萬聰;中學(xué)有機(jī)化學(xué)問題解決過程中學(xué)生思維能力研究[D];華東師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2746307