本文關(guān)鍵詞：中日韓初中英語(yǔ)教材對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語(yǔ)教材作為英語(yǔ)課程的一部分,不僅是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的手段,同時(shí)也是英語(yǔ)課程改革的載體。正是由于英語(yǔ)教材在英語(yǔ)教育改革中起到重要作用,所以英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和改編質(zhì)量在很大程度上會(huì)決定并影響英語(yǔ)教育的質(zhì)量。中國(guó)、日本和韓國(guó)同屬東亞國(guó)家,它們?cè)谀承┓矫娲嬖谝欢ǖ穆?lián)系和相似之處,如歷史文化、教育理念以及教學(xué)方法。然而,由于中日韓三國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)體系的不同,它們的英語(yǔ)教材會(huì)呈現(xiàn)出各自的本土文化特色。本文通過(guò)回顧教材評(píng)估的理論標(biāo)準(zhǔn)和前人的研究,基于程曉堂和Cunningsworth的教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)中日韓三國(guó)的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),建立了一個(gè)對(duì)比分析框架,并利用該框架從宏觀層面和微觀層面,具體對(duì)比分析了中日韓三國(guó)的初中英語(yǔ)教材：Go For IT, New Horizon和Middle School English。宏觀層面包括教材組織系統(tǒng)、教材話題選擇、教材的單元內(nèi)容布局和教材的整體布局以及插圖。微觀層面指語(yǔ)言的綜合能力,在教材中主要表現(xiàn)為：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)比較分析,本文主要找出了這三套教材在宏觀和微觀層面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及相同和不同的原因。最后,根據(jù)本研究結(jié)果,本文提出了一些針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教材編寫(xiě)的建議。
【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ)教材 中日韓 教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)比分析 語(yǔ)言綜合能力 教材編寫(xiě)
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-9
• Abbreviations9-16
• Chapter 1 Introduction16-20
• 1.1 Research background16-17
• 1.2 Research purposes and significance17-18
• 1.2.1 Research purposes17-18
• 1.2.2 Rescarch significance18
• 1.3 Overview of the thesis18-20
• Chapter 2 Literature Review20-43
• 2.1 Definition of the textbook20
• 2.2 Role of the textbook20-23
• 2.3 Materials evaluation23-43
• 2.3.1 Definition of materials evaluation23-24
• 2.3.2 Reasons for materials evaluation24-25
• 2.3.3 Types of materials evaluation25-28
• 2.3.4 Methodologies of materials evaluation28-32
• 2.3.5 Principles of materials compilation32-33
• 2.3.6 Studies of materials evaluation at home and abroad33-38
• 2.3.7 Previous studies on evaluation of junior high school English textbooks for China,Japan and South Korea38-43
• Chapter 3 Research Methodologies & Questions43-49
• 3.1 English curriculum standards of China,Japan and South Korea43-45
• 3.2 Research methodologies45-46
• 3.2.1 Literature research45
• 3.2.2 Textual analysis45
• 3.2.3 Comparative analysis45-46
• 3.3 Research subjects46-48
• 3.3.1 Research subjects46-47
• 3.3.2 Reasons for choosing junior high school English as research subjects47-48
• 3.4 Research questions48-49
• Chapter 4 Comparative Analysis of GFI,NH and MSE from the MacroscopicPerspective49-66
• 4.1 Comparative analysis of textbook organization system49-50
• 4.2 Comparative analysis of textbook topic selection50-54
• 4.3 Comparative analysis of the layout of unit contents and the whole textbooks54-63
• 4.3.1 Comparison of the layout of unit contents54-62
• 4.3.2 Comparison of the layout of the whole textbooks62-63
• 4.4 Comparative analysis of textbook illustrations63-66
• Chapter 5 Comparative Analysis of GFI,NH and MSE from the MicroscopicPerspective66-107
• 5.1 Comparative analysis of language knowledge66-82
• 5.1.1 Phonetics66-70
• 5.1.2 Vocabulary70-74
• 5.1.3 Grammar74-82
• 5.2 Comparative analysis of language skills82-91
• 5.2.1 The arrangement of the four skills82-85
• 5.2.2 Design of the four skills' activities85-91
• 5.3 Comparative analysis of emotional attitudes91-102
• 5.3.1 Comparative analysis of lesson contents91-94
• 5.3.2 Comparative analysis of ethical education elements94-102
• 5.4 Comparative analysis of cultural awareness102-104
• 5.5 Comparative analysis of learning strategies104-107
• Chapter 6 Conclusion and Suggestions107-118
• 6.1 Conclusions107-113
• 6.1.1 Similarities and differences at macroscopic level107-108
• 6.1.2 Similarities and differences from the microscopic perspective108-113
• 6.1.3 Reasons113
• 6.2 Suggestions for materials compilation113-116
• 6.3 Limitations and implications for future research116-118
• Bibliography118-125
• Appendix Unit Topics125-131
• 作者簡(jiǎn)歷131

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王嘉唯;《先鋒英語(yǔ)》2B教材分析及教法建議[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年10期

2 于書(shū)林;黃建濱;;國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教材研究述評(píng)[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版);2009年02期

3 趙巖姝;;中考閱讀《一個(gè)嬰兒的擁抱》教材分析[J];北方文學(xué)(下半月);2012年10期

4 T3雁南;;在kw史教[xP檴倉(cāng)械腲~炥氃會(huì)[J];歷史教學(xué);1955年01期

5 于伯銘;;高中《世界歷史》上冊(cè)第五章的教材分析[J];歷史教學(xué);1979年11期

6 包啟昌;;高中《世界歷史》上冊(cè)近代部分第三、四章教材分析[J];歷史教學(xué);1980年01期

7 吳柔曼;;《古代非洲》一課的教材分析[J];歷史教學(xué);1980年10期

8 管興海;;《朝鮮》一節(jié)教材分析[J];歷史教學(xué);1984年06期

9 孫平華;;論英語(yǔ)教材的分析與評(píng)價(jià)[J];英語(yǔ)教師;2008年10期

10 李維樞;;小學(xué)五千年文明史的教材分析及教學(xué)計(jì)劃[J];云南教育;1992年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭靜;;英語(yǔ)教材評(píng)估框架的設(shè)置與應(yīng)用[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

2 喻建榮;;九年級(jí)化學(xué)教學(xué)案例 燃燒和滅火[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

3 李文玉;;Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Section A(Period 2)[A];2012年河北省教師教育學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題論壇論文集[C];2012年

4 劉翠民;;《炊煙》教學(xué)案例[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

5 莊頡;;自強(qiáng)不息[A];讓傳統(tǒng)美德代代相傳——中華民族傳統(tǒng)美德教育的理論與實(shí)踐（第九卷）[C];2010年

6 馬勇軍;;國(guó)內(nèi)外對(duì)中學(xué)理科教材中科學(xué)史研究的比較與啟示[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

7 李莉;劉慶彬;;“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

8 李毅;;Unit 9 When was it invented? Section A(1a-2c)[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新論壇論文集[C];2011年

9 趙素蘭;;Showing Our Feelings教學(xué)設(shè)計(jì) 必修 4 Unit 4 Using language[A];第三屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)展論文集[C];2013年

10 褚麗燕;;《神奇的手》教學(xué)案例[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張仁科 武都區(qū)安化中心小學(xué)教師;在新課程理念下教師如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

2 ;《講透教材》：解析類(lèi)教輔的換代產(chǎn)品[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2005年

3 主持人 張文煥;新教材轉(zhuǎn)變舊觀念[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

4 本報(bào)記者 張牧涵;教師節(jié)最該送什么？[N];市場(chǎng)報(bào);2007年

5 小波　洪明;溧陽(yáng)教師郭根福：34年編著 58冊(cè)教材[N];常州日?qǐng)?bào);2010年

6 天津教科院 王敏勤;“整體建構(gòu)教學(xué)”主要建構(gòu)什么？[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

7 本報(bào)記者 劉華蓉;如何建設(shè)優(yōu)秀教材？[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

8 通訊員 朱磊 白建剛;提高教學(xué)水平出新招[N];博爾塔拉報(bào);2008年

9 通訊員高源 楊梅琪;首府聯(lián)片教研促城鄉(xiāng)教育均衡[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

10 朱丹;職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)教材重要出版基地[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王玉云;初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2008年

2 華維芬;我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)教材任務(wù)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李小雪;印尼高中課本《華語(yǔ)》教材分析與使用狀況[D];上海師范大學(xué);2015年

2 張霄飛;AP教材《奇妙中國(guó)游》與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》比較研究[D];蘭州大學(xué);2015年

3 柳小葉;《菲律賓華語(yǔ)課本》（中學(xué)版）教材分析[D];蘭州大學(xué);2015年

4 劉兆錄;海峽兩岸高中國(guó)學(xué)教材比較研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 樓敏艷;《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與《成功之路》高級(jí)綜合教材對(duì)比[D];華中師范大學(xué);2015年

6 常佳;初中英語(yǔ)教材《Go for it!》新舊版比較研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

7 何耀煥;統(tǒng)計(jì)與概率的教材研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 朱鈴濤;高中《生活與哲學(xué)》教材輔助文存在的問(wèn)題及對(duì)策[D];華中師范大學(xué);2015年

9 高雷;義務(wù)教育階段函數(shù)內(nèi)容的歷史變遷與現(xiàn)實(shí)思考[D];華中師范大學(xué);2015年

10 王亞美;圖形與幾何的教材分析[D];華中師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：中日韓初中英語(yǔ)教材對(duì)比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：274514