【摘要】：人格是影響學(xué)習(xí)的重要因素,研究人格特征與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,能為改善學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供科學(xué)認(rèn)知,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為大五人格(開放性openness,責(zé)任心 conscientiousness,外傾性 extraversion,宜人性 agreeableness)沒有涉及的一種獨(dú)特的人格特征,主動(dòng)性人格是一種傾向于主動(dòng)行為,并采取行動(dòng)影響環(huán)境的穩(wěn)定的性格。國內(nèi)外已經(jīng)做過與大量與其相關(guān)的研究,但是研究領(lǐng)域主要集中在工作領(lǐng)域。例如,主動(dòng)性人格正向預(yù)測工作人員職場適應(yīng),工作績效,職業(yè)生涯成功,創(chuàng)業(yè)意向等。但關(guān)于主動(dòng)性人格在教育領(lǐng)域的影響研究還相對比較匱乏,也存在研究對象局限性,大多都以中學(xué)生為研究對象,研究了主動(dòng)性人格與學(xué)生自我效能感,職業(yè)決策自我效能感,學(xué)校適應(yīng)等的關(guān)系。鑒于此,本研究基于已有研究與理論基礎(chǔ),以華中師范大學(xué)2017級學(xué)科英語教育碩士(英語職前教師)為調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談的形式,探究其主動(dòng)性人格水平與學(xué)習(xí)表現(xiàn),并分析兩者的相關(guān)性,以期為充分利用培養(yǎng)主動(dòng)性人格提高英語職前教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供一些可行的建議與啟示。研究問題如下:(1)英語職前教師目前的主動(dòng)性人格水平是怎樣的?(2)經(jīng)過一年的研究生生活,英語職前教師的主動(dòng)性人格水平有無發(fā)生變化?哪些因素導(dǎo)致了變化?(3)英語職前教師目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)現(xiàn)狀怎么樣?(4)英語職前教師目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與其目前的主動(dòng)性人格水平之間是否有相關(guān)性?如果有,是怎樣相關(guān)的?研究發(fā)現(xiàn),英語職前教師的主動(dòng)性人格呈較高水平狀態(tài)(平均3.66)。經(jīng)過一年研究生學(xué)習(xí)以后,約65%的英語職前教師認(rèn)為他們的主動(dòng)性人格水平得到了提高,影響因素主要包括同學(xué)朋友潛移默化的影響,他們自身積極主動(dòng)帶來的利益,相關(guān)老師的教學(xué)風(fēng)格與方法,同時(shí)導(dǎo)師的鼓勵(lì)與影響也是重要的因素之一。約25%的英語職前教師不確定他們的主動(dòng)性人格水平是否有變化,可能源于他們是否表現(xiàn)的積極主動(dòng)是階段性的或者在特定環(huán)境下的,不能上升為人格的變化。10%的英語職前教師認(rèn)為他們的主動(dòng)性人格水平?jīng)]有提高反而下降,原因多樣,比如在開學(xué)伊始對學(xué)校環(huán)境的不適應(yīng),大班授課表現(xiàn)機(jī)會(huì)少,得不到老師的關(guān)注等等。最后,研究發(fā)現(xiàn)英語職前教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)現(xiàn)狀也比較令人滿意,尤其是在隱性投入和課后投入方面,同時(shí),主動(dòng)性人格水平與學(xué)習(xí)表現(xiàn)存在中度相關(guān)(0.685)。尤其與課后投入度(0.596)和隱性投入(0.706)的相關(guān)性比較顯著。其與職前教師第一學(xué)年的學(xué)業(yè)成績不相關(guān)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,本文就如何充分利用主動(dòng)性人格促進(jìn)英語職前教師提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)水平提出以下建議:教師教育者應(yīng)該了解英語職前教師的主動(dòng)性人格水平,比如通過教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對性的培養(yǎng),適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì),或提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,完善教學(xué)評價(jià)體系等等,最終實(shí)現(xiàn)英語職前教師成為具有主動(dòng)性人格的學(xué)習(xí)者。同時(shí),英語職前教師要了解主動(dòng)性人格的優(yōu)勢,反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),以便配合老師對自己的人格進(jìn)行培養(yǎng),對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行改善,從而提高自己的學(xué)習(xí)效益,最終提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳芳芳;;Analysis of Characters in Runaway[J];校園英語;2016年31期

2 于洪玲;;整合教材內(nèi)容 玩轉(zhuǎn)話題詞匯[J];湖南教育(D版);2016年11期

3 言遜;;2016年6月CET-4閱讀理解部分解析(三)[J];大學(xué)英語;2017年01期

4 李函;任漢鼎;;Being Warm-Hearted[J];瘋狂英語(高中版);2017年02期

5 秦嵐;;淺談《名利場》中主人公麗貝卡人物性格的兩面性（英文）[J];青春歲月;2017年13期

6 Lampros Samartzis;Stavros Dimopoulos;Christos Manetos;Varvara Agapitou;Athanasios Tasoulis;Eleni Tseliou;Iraklis Pozios;Elisavet Kaldara;John Terrovitis;Serafim Nanas;;Neuroticism personality trait is associated with Quality of Life in patients with Chronic Heart Failure[J];World Journal of Cardiology;2014年10期

7 Li Zhang;Xiang Liu;Gen-Jian Zheng;Lan Zhou;Dian-Yue Lin;Xiao-Dan Wang;Hong He;;Eysenck personality and psychosocial status of adult patients with malocclusion[J];Asian Pacific Journal of Tropical Medicine;2012年02期

8 加鵬飛;黃麗穎;姜麗;;On Teachers’Sound Personality in Modern Higher Education[J];邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

9 趙穎,王艷;The effects of self-value on personality[J];中國臨床康復(fù);2002年19期

10 劉根平;;和諧人格的塑造與德育價(jià)值觀更新[J];教育論叢;1987年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 ;Research on the comorbidity of OCD patients and personality disorders[A];中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神病學(xué)分會(huì)第九次全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2011年

2 ;Sexual Health Education-the Essential Part of Health Education in Nursing[A];中華護(hù)理學(xué)會(huì)健康教育研討會(huì)暨講習(xí)班論文集[C];2000年

3 Renjie Zhang;;The Negative Psychological Symptoms of medical staffs exposed to H7N9 and its relationship with personality traits and self-efficacy:a questionnaire-based survey[A];浙江省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)第五屆之江公共衛(wèi)生論壇資料匯編[C];2017年

4 ;Sports Teaching's Reflection on Harmonious Personality and the Construction[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

5 林燕珊;;Are People More Willing to Speak out in Social Network Sites by Using Alternative Accounts[A];中華新聞傳播學(xué)術(shù)聯(lián)盟第六屆研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2014年

6 Kurt Pawlik;;Personality-Environment Interactions:Methodology and Results of the Hamburg Field-Observation Research Project[A];全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1987年

7 ;Analysis on Social and Psychological Factors of Network-dependent Behavior among University Students[A];Proceedings 2010 IEEE 2nd Symposium on Web Society[C];2010年

8 Yanfen Guo;Li Zhang;;Analysis of Strategies and Methods for Higher Mathematics Teaching[A];2013教育技術(shù)與信息系統(tǒng)國際會(huì)議論文集[C];2013年

9 Chen Feng LI;Jie ZHONG;Ting Ting Wang;;Empathy and borderline personality disorder: An analogue study[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

10 ;An Exploratory Research on Behavior Sample of the Internet in Personality Assessment[A];Proceedings 2010 IEEE 2nd Symposium on Web Society[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前5條

1 中國科學(xué)技術(shù)信息研究所助理研究員 佟賀豐　中國科學(xué)技術(shù)信息研究所研究員 武夷山;科學(xué)家的獨(dú)立人格[N];中國科學(xué)報(bào);2012年

2 北京電影學(xué)院教授 崔衛(wèi)平;你說的是哪一個(gè)“自我”？[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2012年

3 香港大學(xué)心理學(xué)博士 風(fēng)里領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)始人 效度邦測評機(jī)構(gòu)共同創(chuàng)始人 風(fēng)里;五種最容易“致衰”的CEO[N];第一財(cái)經(jīng)日報(bào);2010年

4 胡建兵;“拿人格擔(dān)保”是一文不值的空頭支票[N];濱海時(shí)報(bào);2014年

5 北京大學(xué)教授 夏業(yè)良;如何讓百姓活得“更有尊嚴(yán)”？[N];上海證券報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 UMUGWANEZA Francoise;[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2017年

2 司維納（Sivarajah Rajumesh）;品牌特性對品牌忠誠的影響機(jī)制研究[D];華中科技大學(xué);2014年

3 張靜;從學(xué)習(xí)者個(gè)體差異看人格特質(zhì)、語言學(xué)習(xí)策略和英語語言能力的關(guān)系[D];上海外國語大學(xué);2010年

4 劉志華（Ladislav Stanko）;個(gè)人成長與自我構(gòu)念：一個(gè)團(tuán)體心理教育課程對中國青少年自我構(gòu)念的影響[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

5 樓荷英;考生性格與其互動(dòng)交際能力之間的關(guān)系[D];浙江大學(xué);2013年

6 Muhammad ZubairTauni（唐里）;投資者人格特征、信息獲取與股票交易行為[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2017年

7 Nana Yaw Asabere;智能會(huì)議中的社會(huì)感知推薦[D];大連理工大學(xué);2014年

8 Shujahat Ali;[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2013年

9 阿達(dá)西（Adahi Moulaye M'Hamed Taher）;基于性格類型和學(xué)習(xí)方法的影響兼職MBA學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)主要因素分析[D];浙江大學(xué);2012年

10 徐華春;中國人抑郁易感人格的初步研究[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王靜;英語職前教師的主動(dòng)性人格與學(xué)習(xí)表現(xiàn)的相關(guān)性研究[D];華中師范大學(xué);2019年

2 羅青;內(nèi)拉·拉森《越界》中混血兒身份認(rèn)同的霍妮式解讀[D];云南大學(xué);2017年

3 王嬋嬌;基于人格結(jié)構(gòu)理論解析《夜色溫柔》中迪克·戴弗的人格墮落[D];魯東大學(xué);2018年

4 茍亭;稱贊和批評語境下不同語言的情緒反應(yīng)[D];電子科技大學(xué);2018年

5 KEEME A. KAMAKAMA;[D];山東大學(xué);2018年

6 艾齊;組織中個(gè)人性格與銷售業(yè)績的關(guān)系[D];華中師范大學(xué);2013年

7 王薇;《成人發(fā)展》第七章及第八章翻譯與實(shí)踐報(bào)告[D];云南大學(xué);2014年

8 程紅波;中西人格的跨文化比較研究[D];寧波大學(xué);2009年

9 白雪;高中學(xué)生性格與英語學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

10 朱潔;當(dāng)代中國高校英語教師人格研究[D];武漢科技大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2741159