【摘要】：本文為一次會(huì)議口譯的交傳實(shí)踐報(bào)告,所描述的任務(wù)為筆者在2018年為全球自閉癥項(xiàng)目進(jìn)行的口譯工作。來自全球各地的自閉癥專家進(jìn)駐南昌慧聰自閉癥康復(fù)中心培訓(xùn),此次項(xiàng)目口譯以日常看課、晚間培訓(xùn)、以及大會(huì)口譯三種形式展開。由于時(shí)間和篇幅的限制,本文重點(diǎn)選取大會(huì)口譯的講話文本為案例分析對(duì)象,結(jié)合口譯動(dòng)態(tài)RDA模型理論進(jìn)行分析。作為一名經(jīng)驗(yàn)不足的在讀口譯專業(yè)的碩士研究生且為該大會(huì)的唯一譯員,筆者在譯前準(zhǔn)備、翻譯過程中遇到了很多困難和疑惑�？谧g實(shí)踐需由一定的理論為指導(dǎo),通過學(xué)習(xí)口譯動(dòng)態(tài)RDA模型理論,筆者的難題得以解答。在理論的指導(dǎo)下,口譯過程也相對(duì)順利。然而在譯后回放錄音階段,筆者也發(fā)現(xiàn)了許多翻譯上的不足與遺憾。本文將結(jié)合口譯動(dòng)態(tài)RDA模型理論(賴yN華教授,2012),基于筆者口譯實(shí)踐項(xiàng)目,介紹筆者翻譯的譯前準(zhǔn)備、翻譯過程以及譯后的反饋與反思。同時(shí)利用口譯動(dòng)態(tài)模型理論中的關(guān)聯(lián)理論(Relevance)、脫殼理論(Deverbalization)和順應(yīng)理論(Adaptation),對(duì)應(yīng)口譯過程展開案例分析研究。通過本次口譯任務(wù)以及案例分析,得出以下發(fā)現(xiàn):1.聽辨和話語(yǔ)理解是口譯任務(wù)的前提和基礎(chǔ);2.譯語(yǔ)輸出前的信息處理非常重要;3.譯語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該流暢自然,順應(yīng)觀眾;4.口譯動(dòng)態(tài)RDA模型在口譯過程中具有指導(dǎo)意義;5.譯員在口譯過程中具有主體性特征。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H315.9

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳冠杏;曹鐘文;張潔華;盛永進(jìn);;中重度自閉癥學(xué)生問答策略教學(xué)研究[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

2 陳琳;;自閉癥兒童社會(huì)腦假說研究評(píng)述[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

3 朱媛媛;于素紅;;漫畫對(duì)話技術(shù)及其在自閉癥兒童干預(yù)中的應(yīng)用[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

4 陸艷;石彥彪;李寧;;自閉癥兒童溝通學(xué)習(xí)治療的方向和策略[J];時(shí)代農(nóng)機(jī);2018年11期

5 熊蕾;;我和星星孩子的故事[J];課程教育研究;2018年41期

6 白金蘭;;自閉癥兒童家長(zhǎng)親職壓力研究[J];科教文匯(中旬刊);2018年12期

7 本刊訊;;全國(guó)自閉癥兒童精準(zhǔn)康復(fù)高級(jí)研討會(huì)在京成功舉辦[J];中國(guó)聽力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志;2019年01期

8 杜巧新;梁巍;;大齡及成人自閉癥循證干預(yù)方法[J];中國(guó)聽力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志;2019年01期

9 魏巍;張雨雨;申國(guó)棟;;3歲-6歲自閉癥兒童繪本教育現(xiàn)狀觀察[J];文教資料;2019年01期

10 趙o

本文編號(hào)：2733676