【摘要】：本研究立足于從小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)實踐出發(fā),融故事教學(xué)法與小學(xué)三年級英語詞匯、句型和語法教學(xué)為一體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中克服困難的能力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。同時,通過研究分析故事教學(xué)法與小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間的關(guān)系,為更好地促進其英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性探索一條切實有效的途徑。在研究中,通過理論學(xué)習(xí)研究、查閱文獻、請教同行,在《學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》的基礎(chǔ)上自制小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查問卷。調(diào)查問卷經(jīng)過測試,結(jié)果表明:它具有較好的信度和效度。它是測量小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性的簡便、有效工具。通過實驗研究,對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性前后測進行比較,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出,故事教學(xué)法對促進小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性提升有顯著作用,并且小學(xué)三年級的女生在英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面要優(yōu)于男生。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31
【圖文】：

圖２．１故事教學(xué)法流程圖逡逑擇逡逑性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說“教師如果不想方振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，，才能吸引孩子。否則就會失去故事教學(xué)的意義不同年齡階段的學(xué)生，教師可以選擇或自編不同平比較低，接受能力較差，教師可以選擇或自事。小學(xué)高段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)日趨完善，心理逐教師可以選擇內(nèi)容有趣、語言活潑、又不失深意的身心特點。趣味性要強，有趣才能吸引學(xué)生。會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。故事情節(jié)局，都能極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣。逡逑程度。教師在選擇故事時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的水品。一方面要防止語言過難，對學(xué)生閱讀造成

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本文編號：2732663