【摘要】：義務教育英語課程標準(2011年版)指出小學六年級畢業(yè)要達到二級要求,小學英語教學要注重培養(yǎng)學生對圖畫和單詞的理解,要求學生可以通過簡單的詞語和圖片猜出故事大意。由此得知,在小學階段教師應重視培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。然而,在現(xiàn)階段的小學英語閱讀教學當中,不少教師將相當一部分的時間與精力用在生詞解釋和造句訓練上,過度地重視語言形式而忽視學生對于文本內(nèi)容的理解,進而影響學生從整體上理解文本的中心思想,導致學生閱讀能力不升反降。因此筆者認為在眾多閱讀資源中,繪本可以作為英語閱讀教學的一種輔助材料,全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。筆者以輸入理論、認知理論和圖式理論為依據(jù),對實驗班進行繪本閱讀教學,通過與對照班成績相比較,認為在小學英語閱讀教學中進行繪本閱讀教學能夠提高學生的英語閱讀興趣和技能。以赤峰市克什克騰旗新開地鄉(xiāng)總校小學六年級二班為實驗班,六年級一班為對照班,兩個平行班的人數(shù)相同,學生在年齡結(jié)構(gòu)、知識儲備、學習環(huán)境等方面總體水平差異不大。在18周的實驗研究周期內(nèi),筆者通過文獻檢索、問卷調(diào)查、實驗教學、對比分析等研究方法,收集了較為詳細的相關(guān)資料和詳實的相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)合繪本的應用方法,設計針對性較強的調(diào)查問卷,并對被調(diào)查者進行問卷調(diào)查和積極溝通。最后結(jié)合相關(guān)理論、方法對收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料進行分類整理和綜合分析。實驗后,筆者通過對相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理,實驗班和對照班的閱讀平均成績分別是14.97和12.52,并運用SPSS22.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對實驗結(jié)果進行分析,其顯著性是0.00,顯著性小于0.05,統(tǒng)計結(jié)果是有效的。通過研究得出以下結(jié)論:第一,通過繪本進行英語閱讀教學,有助于提高學生對英語閱讀學習的興趣和表演能力,從而提升教學效果。第二,通過繪本進行英語閱讀教學,提高學生的閱讀成績。本研究結(jié)果有助于改善當前小學英語閱讀教學的不足,豐富小學英語閱讀教學的方法和手段。對于學生來說,繪本的應用不僅是有效的,而且可以激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情,有效地提高他們的閱讀能力。最后,筆者對繪本在小學英語閱讀教學中的應用提出了一些展望和建議。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2731029