【摘要】：克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論被廣泛用于英語(yǔ)教學(xué),尤其是輸入假設(shè)。本研究基于不同學(xué)者對(duì)克拉申第二語(yǔ)言習(xí)得的理解和看法,梳理了克拉申聽(tīng)力教學(xué)的常用方法和相應(yīng)策略,嘗試將克拉申輸入理論與聽(tīng)力教學(xué)方法相結(jié)合,探討適合初中生聽(tīng)力教學(xué)的有效方法,提高教和學(xué)的效率,最終提高英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的整體效率。本研究選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各一個(gè),實(shí)驗(yàn)班采用基于克拉申第二語(yǔ)言習(xí)得理論的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)程序,而對(duì)照班仍采用傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)方法。本研究試圖回答兩個(gè)研究問(wèn)題:(1)初中生聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中的有效輸入是什么?(2)基于克拉申輸入假設(shè),如何提高初中生的聽(tīng)力成績(jī)?本研究主要使用問(wèn)卷和測(cè)試兩種方法針對(duì)所有受試者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集。通過(guò)問(wèn)卷和預(yù)測(cè)試收集的數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)和對(duì)照兩大類的結(jié)果是否在實(shí)驗(yàn)前后產(chǎn)生顯著差異。本研究發(fā)現(xiàn),目前初中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的態(tài)度是積極的,可以主動(dòng)應(yīng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)。然而,學(xué)生在聽(tīng)力知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞方面存在一定的問(wèn)題。以克拉申輸入理論為基礎(chǔ)的聽(tīng)力教學(xué),學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)聽(tīng)力能力可以提高,對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。根據(jù)研究結(jié)果,提出本研究的幾點(diǎn)主要啟示:一是多樣化的課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,有效提高聽(tīng)力教學(xué)效果;二是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,聽(tīng)力材料的選擇要基于學(xué)生英語(yǔ)水平,圍繞學(xué)生的可理解性展開(kāi),可以降低學(xué)生的聽(tīng)力課堂焦慮;三是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),使用i-1的方式能夠提高學(xué)生的自信心。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2729739