【摘要】：板書是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)同樣如此。科學(xué)、合理的板書對(duì)于學(xué)生的記憶、思維、理解等方面起到重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該深入對(duì)課堂教學(xué)中板書的研究,包括板書的內(nèi)容、板書的呈現(xiàn)形式、板書的作用等,避免可能存在的一些問題。隨著信息化時(shí)代的到來(lái),英語(yǔ)教學(xué)的手段越來(lái)越多樣化,多媒體課件、微課、各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用給教師提供了多種教學(xué)的方式。有些教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書可以被忽略,傾向于運(yùn)用更先進(jìn)的媒介進(jìn)行教學(xué),但也有教師堅(jiān)持對(duì)于板書的運(yùn)用。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中指出教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體。我們可以將其理解為板書仍然在課堂教學(xué)中起到一定的作用,但是如何發(fā)揮板書的優(yōu)勢(shì),需要教師更多的教育機(jī)智。本研究首先結(jié)合文獻(xiàn)資料和相關(guān)論著,對(duì)板書的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理和回顧,確定從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的板書進(jìn)行研究。然后確立了具體指標(biāo),包括小學(xué)英語(yǔ)板書的內(nèi)容、板書的呈現(xiàn)形式,板書的作用,從而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的板書進(jìn)行分析,以獲得更為有針對(duì)性的結(jié)果。在研究中筆者收集了具有針對(duì)性的小學(xué)英語(yǔ)板書,為論文提供了比較客觀的素材。在對(duì)收集到的觀察、訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析后,本研究總結(jié)出以下結(jié)論:高年級(jí)的板書內(nèi)容比低年級(jí)更完整;新授課的板書內(nèi)容比復(fù)習(xí)課更具有針對(duì)性;閱讀教學(xué)的板書形式比詞語(yǔ)、語(yǔ)音和對(duì)話教學(xué)更多樣;低年級(jí)的板書書寫比高年級(jí)更規(guī)范;閱讀教學(xué)中板書對(duì)學(xué)生注意力和課堂氣氛更有作用。研究中還發(fā)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書存在的一些不足:小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書所占課時(shí)較少;板書對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的作用較弱;小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書內(nèi)容不完整;小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書內(nèi)容的針對(duì)性較弱;教師的板書書寫存在連筆、字跡潦草;板書呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)不及時(shí)。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書存在的不足,提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議:鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用板書,開展與板書相關(guān)的交流合作、重視板書內(nèi)容,深入挖掘其內(nèi)涵;提升板書書寫能力,書寫符合學(xué)生需求的板書;根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、年級(jí),設(shè)計(jì)有針對(duì)性的板書呈現(xiàn)形式;呈現(xiàn)板書及時(shí),在課堂教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度;結(jié)合多種教學(xué)手段,發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書的作用。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G623.31
【圖文】：

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的板書樣例

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的板書樣例

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本文編號(hào)：2725991