發(fā)布時(shí)間：2020-06-22 03:19

【摘要】：在英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)泛讀活動(dòng)被公認(rèn)為有助于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提升整體的英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平。英語(yǔ)泛讀活動(dòng)及其效果重新引起研究者與一線教師的關(guān)注。但是,梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),針對(duì)英語(yǔ)泛讀的實(shí)證研究,以及針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)泛讀的研究較少;同時(shí),現(xiàn)有研究表明很大比例的中學(xué)生還未達(dá)成教育部所規(guī)定的學(xué)生課外閱讀量,可能最終影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。鑒于此,本論文選取英語(yǔ)泛讀話題,從實(shí)證途徑探究泛讀對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得的作用、泛讀任務(wù)與英語(yǔ)水平的關(guān)系,并進(jìn)一步闡述初中階段重視英語(yǔ)泛讀教學(xué)的合理性和必要性。論文具體采用了實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法。作者選取了107初中學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組一為非強(qiáng)化泛讀組,包括34位同學(xué);實(shí)驗(yàn)組二為強(qiáng)化泛讀組,完成泛讀和閱讀任務(wù),包括44位同學(xué),對(duì)照組共有29人,完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)為期兩月。為確保實(shí)驗(yàn)對(duì)象在接受實(shí)驗(yàn)前英語(yǔ)水平處于大致相當(dāng)?shù)乃?在每一次泛讀練習(xí)前作者都對(duì)三組進(jìn)行了前測(cè),共五次。在每一次泛讀練習(xí)后,作者對(duì)三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象都進(jìn)行了即時(shí)后測(cè),以探究英語(yǔ)泛讀練習(xí)以及強(qiáng)化閱讀任務(wù)的短期效果。而為了測(cè)出英語(yǔ)泛讀練習(xí)以及強(qiáng)化閱讀任務(wù)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期效果,作者在學(xué)期末進(jìn)行了一次延時(shí)后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)如下:非強(qiáng)化泛讀組能獲得顯著的詞匯知識(shí),但對(duì)知識(shí)的記憶較為短暫;強(qiáng)化閱讀組在完成不同閱讀任務(wù)后,能夠獲得更多的詞匯知識(shí),且對(duì)知識(shí)的記憶更為長(zhǎng)久。另外,相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),受試對(duì)象的詞匯測(cè)試成績(jī)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)存在相關(guān)關(guān)系,表明泛讀活動(dòng)和良好的詞匯習(xí)得有助于英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平的提升。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)受試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)泛讀活動(dòng)和任務(wù)持積極態(tài)度,可以佐證實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。本研究同時(shí)展示了英語(yǔ)泛讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與授課方式,對(duì)實(shí)施和強(qiáng)化中學(xué)英語(yǔ)泛讀教學(xué)提供了借鑒和啟示。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2725105