【摘要】：在初中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)被認為是其中最重要的一部分,因為閱讀是判斷學(xué)生是否掌握一門外語的關(guān)鍵技能。教師一直在關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而,盡管在不同和場合討論各種中外閱讀教學(xué)法并且也鼓勵將之運用閱讀教學(xué)課堂上,但是在很多學(xué)校閱讀教學(xué)仍然更多關(guān)注詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu),往往忽視將語篇分析和篇章理解作為閱讀教學(xué)的整體。這種教學(xué)方法經(jīng)常制約學(xué)生篇章理解能力的發(fā)展。筆者認為運用語篇銜接理論指導(dǎo)初中英語閱讀教學(xué),是一種具可操作性的途徑,可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。本論文擬解決的關(guān)鍵問題:1.語篇銜接策略對提高學(xué)生篇章理解能力有哪些效果?2.語篇銜接策略對哪種類型學(xué)習(xí)者更有效?筆者通過教師訪談和學(xué)生問卷了解到目前初中生英語閱讀現(xiàn)狀并分析存在的問題,筆者嘗試將語篇銜接理論應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中,并提出具體教學(xué)策略,展開了具體的教學(xué)實驗。實驗前,筆者做閱讀測試并選取出兩個閱讀水平基本持平的班級,分別設(shè)為實驗班和對照班。在實驗過程中,實驗班采用銜接理論指導(dǎo)閱讀教學(xué),根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律由易到難、由認知到運用進行教學(xué),即整體感知銜接、分步訓(xùn)練銜接、課堂教學(xué)實踐的策略;對照班仍采用原先的閱讀教學(xué)方法,即以詞匯、語法教學(xué)為主。通過SPSS17版軟件分析前測和后測兩次數(shù)據(jù),筆者比較了學(xué)生在閱讀能力方面,如猜測詞義、歸納總結(jié)、推理判斷和發(fā)表主觀意見。結(jié)果發(fā)現(xiàn),運用語篇銜接策略進行初中英語閱讀教學(xué),能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力。最后筆者提出研究樣本小可能存在片面性、個人理論水平局限等不足。筆者還論述了此研究對英語閱讀教學(xué)的影響和意義,并提出今后努力的方向。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2708309