【摘要】：在英語學(xué)習(xí)的四大基本技能聽、說、讀、寫中,聽是重要的基礎(chǔ),是信息輸入一個基礎(chǔ)渠道。2016年以來全國高考將英語聽力納入考試范圍,所占分值為30分,足以說明英語聽力在高中階段的重要性。高中生長期面臨升學(xué)壓力,加之缺乏英語語言環(huán)境,更容易產(chǎn)生焦慮。諸多學(xué)者認為情感因素會對而語習(xí)得產(chǎn)生影響,如自信、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、焦慮等,而對二語習(xí)得影響最大的因素是焦慮。因此,本研究將以情感過濾假說和輸入假說為理論基礎(chǔ),以了解高中生英語聽力焦慮狀況,以及各年級英語聽力焦慮狀況的差異及背景因素(如性別、文理科、學(xué)習(xí)英語年限、是否參加過校外輔導(dǎo)或請過家教等)與英語聽力焦慮的關(guān)系,并給出相應(yīng)的教學(xué)建議,以促進高中英語聽力教學(xué)的發(fā)展。本研究以延安市實驗中學(xué)95名學(xué)生為研究對象,通過查閱文獻、問卷調(diào)查等方法,并以韓國學(xué)者Kim編制的英語聽力焦慮量表為研究工具,調(diào)查了高中生英語聽力焦慮狀況。調(diào)查結(jié)果如下:1)高中各年級中,高一、高二年級英語聽力焦慮較高,高三年級學(xué)生英語聽力焦慮程度最低;2)不同背景因素(如性別,文理科,學(xué)習(xí)英語年限,是否參加校外輔導(dǎo)或請過家教等)對英語聽力焦慮狀況影響不同。男生英語聽力焦慮狀況高于女生;理科生英語聽力焦慮狀況高于文科生;參加過校外輔導(dǎo)或請過家教的學(xué)生焦慮低于未參加過校外輔導(dǎo)或未請過家教的學(xué)生;學(xué)習(xí)英語年限長的學(xué)生焦慮低于學(xué)習(xí)英語年限短的學(xué)生;3)高中生英語聽力焦慮普遍較高,在影響聽力焦慮的四個因素中,由于缺乏自信、擔(dān)心已有知識經(jīng)驗不足導(dǎo)致的焦慮較高。最后,針對問卷調(diào)查結(jié)果并結(jié)合高中生實際狀況,給出了降低高中生英語聽力焦慮的建議,以供參考。
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2700849