【摘要】：快速發(fā)展的信息技術(shù)給生活的方方面面帶來了巨大的影響,尤其是在教育方面。在信息時(shí)代,越來越多新出現(xiàn)的信息技術(shù)被運(yùn)用于教育。對(duì)于教師的有效教學(xué)而言,技術(shù)知識(shí)(TK)成為了一種重要且必不可少的知識(shí)�；谑鏍柭膶W(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK),米什拉和科勒于2005年提出整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)這一概念,將技術(shù)知識(shí)增添進(jìn)舒爾曼的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。隨著教育信息化的發(fā)展,有必要將教師的技術(shù)知識(shí)納入考慮范疇。在TPACK框架內(nèi)有三種核心知識(shí)和四種復(fù)合知識(shí),即技術(shù)知識(shí)(TK),學(xué)科知識(shí)(CK),教學(xué)法知識(shí)(PK),學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK),整合技術(shù)的學(xué)科知識(shí)(TCK),整合技術(shù)的教學(xué)法知識(shí)(TPK)和整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)(TPACK)。TPACK是技術(shù)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)三者之間的相互作用、相互影響而形成的一種知識(shí)。因此,它被視為運(yùn)用技術(shù)知識(shí)從而達(dá)到有效教學(xué)的保障。自從TPACK理論框架被廣泛接受并且運(yùn)用于描述教師知識(shí),國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者開展了越來越多關(guān)于TPACK的研究。與國(guó)外的研究相比,國(guó)內(nèi)的實(shí)證研究相對(duì)缺乏。除此之外,大多數(shù)國(guó)內(nèi)研究選擇在職教師作為研究對(duì)象。作為職前教師,學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生的TPACK發(fā)展應(yīng)該受到更多關(guān)注。基于此,本研究將調(diào)查學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生TPACK的總體水平。本研究主要為了解決三個(gè)問題:(1)學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生的TPACK現(xiàn)狀如何?(2)學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生的TPACK有哪些缺陷?(3)可以采用哪些策略來提高學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生的TPACK?為了解決這三個(gè)研究問題,本研究采用了混合研究方法。TPACK問卷被用來收集量化數(shù)據(jù),訪談?dòng)脕硎占|(zhì)性數(shù)據(jù)。本研究共有418位研究對(duì)象填寫了TPACK問卷。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果,為了更加深入了解學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生TPACK的總體水平以及存在的缺陷,作者還進(jìn)行了一個(gè)有12個(gè)訪談對(duì)象的半結(jié)構(gòu)化訪談。通過詳細(xì)分析來自問卷和訪談的數(shù)據(jù),本研究有四點(diǎn)重要發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生TPACK的總體水平處于中等水平,七個(gè)維度的均分為3.185。(2)具體到TPACK框架的三個(gè)核心成分,CK(3.2896)TK(3.1742)PK(3.1448),學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生有很大的空間去提高這三種核心知識(shí)。(3)具體到TPACK框架的四個(gè)復(fù)合成分,其均分為:CK(3.346)PCK(3.212)TPACK(3.068)TPK(3.062)。對(duì)于學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生來說,在教學(xué)中同時(shí)融合兩種或兩種以上知識(shí)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。(4)盡管在總體上學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生的TPACK與年級(jí)、畢業(yè)學(xué)校、教學(xué)經(jīng)歷和英語(yǔ)等級(jí)之間沒有顯著性差異,但是TPACK的不同維度與這些背景因素存在顯著性關(guān)系。根據(jù)學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士生TPACK的現(xiàn)狀水平以及存在的缺陷,作者提出一些能有效促進(jìn)TPACK發(fā)展的建議和策略。無疑,本研究也存在一定局限性,在未來的研究中需要克服。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2700683