本文關(guān)鍵詞：基于支架法的小學(xué)高段英語作文教學(xué)的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寫作是學(xué)生重建知識(shí)的過程,也是學(xué)生語言能力的最好反映。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年)也明確要求小學(xué)畢業(yè)生寫的技能應(yīng)達(dá)到二級水平,包括：能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句；能正確的使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然而,小學(xué)英語寫作對于小學(xué)生來說,普遍覺得偏難。究其原因,主要由于語言特點(diǎn)的原因,比如詞匯使用、句型結(jié)構(gòu)、連接詞以及相關(guān)的知識(shí)背景。支架式教學(xué)理論基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,源于最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理念,具體是指學(xué)生在教師或同伴的幫助下,將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,就好比是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程搭建了腳手架或者支架,讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階的完成學(xué)習(xí)任務(wù)(華燕波,2011)。要提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語寫作水平,就要求教師要根據(jù)學(xué)生具體情況,多角度、多途徑構(gòu)建英語寫作支架,為學(xué)生提供及時(shí)且適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。根據(jù)小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,作者總結(jié)了英語寫作方面主要問題：是寫作能力；二是寫作態(tài)度。針對問題,作者提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)：通過該研究(1)能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣；(2)能夠提高學(xué)生寫作能力。另外,該論文制定實(shí)驗(yàn)過程以及相應(yīng)的支架教學(xué)法運(yùn)用策略。作者從**小學(xué)六年級選取兩個(gè)平行班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六(1)班是實(shí)驗(yàn)班,運(yùn)用支架教學(xué)法；六(2)班是控制班,運(yùn)用以往的教學(xué)法。兩個(gè)班總?cè)藬?shù)相同,男女人數(shù)比例基本一致。實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行18周,從2015年9月到2016年1月。研究過程中,作者采用前測和后測的比較法,問卷調(diào)查和訪談法。在數(shù)據(jù)分析階段,作者通過相關(guān)軟件對前后測的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析來驗(yàn)證關(guān)于寫作能力的實(shí)驗(yàn)假設(shè)；通過問卷調(diào)查和訪談對比等方法來檢驗(yàn)有關(guān)寫作態(tài)度的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比：(1)基于支架教學(xué)法的小學(xué)作文教學(xué)能改善學(xué)生對于作文教學(xué)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)；(2)基于支架教學(xué)法的小學(xué)作文教學(xué)能有效提高學(xué)生的寫作能力。最后指出本研究的啟示和建議。
【關(guān)鍵詞】：支架式教學(xué)模式 英語寫作 小學(xué)高年級 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.31
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-12
• CHAPTER ONE INTRODUCTION12-20
• 1.1 The Background of the Experiment12-17
• 1.2 The Significance and Purpose of the Experiment17-18
• 1.3 The Layout of the Experiment18-20
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW20-36
• 2.1 Scaffolding Instruction20-24
• 2.1.1 The Definition of SI20-22
• 2.1.2 The Features of SI22
• 2.1.3 The Types of SI22-23
• 2.1.4 The Procedure of SI23-24
• 2.2 English Writing Teaching in Upper Primary Class24-29
• 2.2.1 The Definition of English Writing Teaching in Upper Primary Class24-25
• 2.2.2 Importance of English Writing25
• 2.2.3 Previous studies on English Writing Teaching in Upper Primary Class25-29
• 2.3 The Relationship between SI and English Writing Teaching29-36
• 2.3.1 SI and English Writing Teaching29-30
• 2.3.2 Strategies of SI on English Writing30-36
• CHAPTER THREE METHODOLOGY36-48
• 3.1 Hypothesis36
• 3.2 Participants36-37
• 3.3 Instruments37-38
• 3.3.1 Questionnaire37
• 3.3.2 Interview37-38
• 3.4 Procedures38-40
• 3.4.1 Pre-test38
• 3.4.2 Writing Training38-40
• 3.4.3 Post-test40
• 3.4.4 Questionnaires and Interviews40
• 3.5 Teaching Sample40-48
• CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSION48-58
• 4.1 Data from Pre-test and Post-test48-49
• 4.2 Data from Questionnaire49-50
• 4.3 Data from Interview50-52
• 4.4 Contrast between students' pre- and post- writing work52-58
• CHAPTER FIVE CONCLUSIONS58-62
• 5.1 Major Findings58
• 5.2 Implications and Suggestions58-60
• 5.3 Limitations60-62
• REFERENCES62-64
• 中文參考文獻(xiàn)64-66
• APPENDIX66-78
• ACKNOWLEDGEMENTS78

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張?zhí)m珍;;論英語作文的選題、結(jié)構(gòu)與方法[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

2 丁楠;;英語作文常見錯(cuò)誤例談[J];寫作;2006年16期

3 應(yīng)江華;;淺談?dòng)⒄Z作文的三要素[J];六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年02期

4 王R

本文編號(hào)：263590