【摘要】：伴隨英語科目教育在中國的不斷發(fā)展,針對小學生的英語科目教育也面臨著很多問題。怎樣保證教育課程的效果,加深學生對英語的了解和學習英語的能力,是當下面向小學的英語課程教育迫切需要處理的難題。在英語科目教育的過程中語境的構(gòu)建是英語教育的關(guān)鍵方式。語境教學其最終目標是保證學生學習英語的興趣,讓學生在一個更加有趣的環(huán)境當中感受語言的作用,從而加強學生對英語的實際應用能力,并讓學生有一個愉快的學習體驗。本文從基于提升學生學科核心素養(yǎng)、完善英語課程標準的需求及英語課程改革的新動向等角度上介紹了本文選擇主題的方式與目的:在整合和研究中國以及國際上有關(guān)語境建立的理論成果之后闡述本文當中有關(guān)“英語學科核心素養(yǎng)影響下的語境創(chuàng)設(shè)”的具體內(nèi)涵;綜合小學生認識變化特征、語境教育方式、建構(gòu)相關(guān)理論和格式塔學說等內(nèi)容闡明小學語境教育的理論成果。此外,本文當中還涉及到了10個在上海市公立小學學習的1950個學生和81個教師展開了和科目核心素養(yǎng)相關(guān)的語境建立的調(diào)查資料,為教育實踐的成果提供實踐案例。本次調(diào)查基于理論成果以及實例分析,意在解決學科核心素養(yǎng)影響下,小學英語課堂教學中的語境創(chuàng)設(shè)存在哪些問題及有哪些實施策略,并在實踐與研究中獲得的啟示:實施英語學科核心素養(yǎng)影響下的語境創(chuàng)設(shè)有助于優(yōu)化英語課堂教學的效率、提高小學老師教育的整體實力、加強學生在學習過程中的個人體驗并提升學生的核心素養(yǎng)。本文遵守理論和實踐綜合運用的準則,經(jīng)由案例研究、理論整合、調(diào)查問卷等途徑分析了英語學科核心素養(yǎng)環(huán)境當中小學英語課程語境構(gòu)建的諸多辦法與實踐方式,目的是為小學英語教育工作者提供參考。
【圖文】：

圖 2.4如今，廣大教師探討值得借鑒的培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)的途徑和措三個方面：基于英語學科核心素養(yǎng)的課程體系設(shè)計、評價體系設(shè)新。其中，課程體系、評價體系與核心素養(yǎng)有不同程度的結(jié)合或法是落實英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要手段之一。這其中，小學英設(shè)正是教學方法中老師們最應注重的一點。由于素養(yǎng)是在人與情境的，故情境設(shè)計是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的必然選擇，教師應采用以學方法，在英語課堂中創(chuàng)設(shè)符合教材與學情的語境，使課堂更生文所講的英語學科核心素養(yǎng)影響下的小學英語課堂語境創(chuàng)設(shè)是指讀教材后，整合教材內(nèi)容，結(jié)合學生學情創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的教設(shè)言語交際語境，教師在語境中教，學生在語境中學，本文集中關(guān)鍵能力即語言能力和學習能力，從而提高核心素養(yǎng)。即教師通升學生關(guān)鍵能力。如下圖所示

圖 3-2 教師教齡分布圖②語境創(chuàng)設(shè)的認識情況根據(jù)教師的語境教育的認知狀況的分析是經(jīng)由第 1 和第 2 個題項掌握的。第1 題目的是掌握調(diào)查對象對語境創(chuàng)設(shè)的認知情況。表 3-2 教師問卷第 1 題（）1. 在此之前是否對語境式教學進行過一定的了解？A. 有正規(guī)的學習過相關(guān)內(nèi)容，并且接受過有關(guān)培訓B. 之前有學習過相關(guān)內(nèi)容，查詢過相關(guān)資料C. 只粗略的了解過，并不知道具體的內(nèi)容D. 不知道按照這個題的問卷回收結(jié)果，在問卷調(diào)查目標當中所有的教師都勾選了 選項。根據(jù)這個結(jié)果能夠看出，調(diào)查目標的所有學校在教育研究過程中都很關(guān)注教師的基礎(chǔ)能力，，特別關(guān)注語境教育的方式方法的考量，推動教師在教育過程中能夠關(guān)注有關(guān)語境創(chuàng)設(shè)的部分，并有效的把自身的教育理念融入到外語教育過程
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2622579