【摘要】：近年來,隨著外語教學(xué)實踐的總體進步,我國小學(xué)英語口語(包含語音或音系)教學(xué)也取得了較大進展,大大提高了口語流利度,但仍存在著缺乏系統(tǒng)式的漢語語音調(diào)控策略、口語表達不夠精確等問題。同時,隨著第二語言習(xí)得研究的總體發(fā)展,國內(nèi)外第一語言(母語)遷移研究也取得了較大發(fā)展,獲得了若干對語言遷移的真知灼見,但同時也存在著指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)、研究方法和研究程序不夠系統(tǒng),沒能研制出系統(tǒng)式的調(diào)控策略等問題。鑒于上述實踐和學(xué)術(shù)問題,本研究采用理論與實證研究相結(jié)合的混合方法對小學(xué)英語口語教學(xué)中漢語正負(fù)遷移調(diào)控策略進行了系統(tǒng)式的探討。首先,本研究采用演繹與歸納相結(jié)合的理論方法,以系統(tǒng)科學(xué)中盛行的辯證系統(tǒng)思維為哲學(xué)指導(dǎo)和組織框架,以行為主義和建構(gòu)主義語言學(xué)習(xí)理論及相應(yīng)的語言理論為差異互補性的理論基礎(chǔ),以現(xiàn)有的相關(guān)研究成果為資源,對小學(xué)英語口語教學(xué)中漢語正負(fù)遷移調(diào)控的觀點、理論、方法和程序進行了系統(tǒng)式的理論探討,提出了一套小學(xué)英語口語教學(xué)中的漢語語音遷移系統(tǒng)式調(diào)控策略。該策略體系包括一個系統(tǒng)元策略和一系列漢語語音遷移調(diào)控策略。系統(tǒng)元策略是一個基于辯證系統(tǒng)思維的用于認(rèn)識和管理漢語語音遷移調(diào)控策略的策略。漢語語音遷移調(diào)控策略主要包括社會文化環(huán)境調(diào)控策略、學(xué)習(xí)情景(輸入和互動)調(diào)控策略、心理狀態(tài)調(diào)控策略、認(rèn)知背景調(diào)控策略、英漢語音異同調(diào)控策略。然后,本研究采用定量與定性分析相結(jié)合的實證方法,以山東省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所小學(xué)四年級兩個班的120名學(xué)生為研究對象,以自制的小學(xué)生英語口語(語音)測試卷為數(shù)據(jù)收集工具,以Excel2016為數(shù)據(jù)分析工具,通過實驗前的英語語音測試、為期一個學(xué)期(約四個月)的漢語語音遷移系統(tǒng)調(diào)控策略實施以及實驗后的另一個英語語音測試等研究程序,對小學(xué)英語口語教學(xué)中的漢語語音遷移系統(tǒng)式調(diào)控策略的效果進行了驗證。研究結(jié)果表明,小學(xué)英語口語教學(xué)中的漢語語音遷移系統(tǒng)式調(diào)控策略能夠有效地減少小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中的漢語負(fù)遷移,增加小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中的漢語正遷移。本研究的成果有助于解決目前小學(xué)英語口語(語音)教學(xué)實踐中存在的缺乏系統(tǒng)式漢語語音調(diào)控策略、口語表達不夠精確等問題,因而可望對小學(xué)英語教學(xué)具有一定的實踐價值。本研究的方法有助于解決迄今語言遷移研究中存在的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)、研究方法和研究程序不夠系統(tǒng)等問題,因而可望對語言遷移研究具有一定的理論意義。
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2621153