發(fā)布時間：2020-04-05 17:51

【摘要】：課堂教學的有效性和效率一直是教師的追求目標。英語課堂教學的時間主要用來學習符合英語課程標準要求的教材。教材以課文的形式包含了學生需要掌握的知識點。在許多高中,英語老師花費大量的時間和精力教授這些知識點,并且進行相關的練習。結果,正如學生試卷所顯示的,大多數(shù)知識點根本就沒有得到掌握,學生的英語綜合能力也未能如愿提高。更重要的是,這樣的教學過程剝奪了學生學習英語的興趣,并產(chǎn)生了許多其他的負面結果,從而脫離了英語課程標準的要求。本研究認為戲劇活動與高中英語教學的結合是解決這一問題的重要方法之一。關于戲劇活動在小學及初中英語教學中的運用,有很多研究成果可供教師參考,但針對高中英語教學可供參考的研究成果很少。本研究選取上海某高中的兩個平行班級學生作為研究對象,分為實驗班與對照班兩組,在實驗班采用有戲劇活動特色的教學方法,實驗時間為一個學期。研究設計描述為:對實驗班的英語課堂日常教學中戲劇活動的運用情況進行觀察,采用考試、問卷、訪談等定性和定量方法采集數(shù)據(jù),并進行了統(tǒng)計分析。研究結果表明,戲劇活動與高中英語教學的整合不但對高中英語教學具有重要的推動作用,而且全面促進學生的培養(yǎng)。研究結果主要如下:它有助于提高學生對英語學習的興趣以及他們的綜合能力,如他們的英語能力,想象力和創(chuàng)造力,分析和欣賞的能力,組織和表演能力,溝通與合作的能力和良好的個性:學生思想更開明,更能意識到自己的缺點,更愿意克服自己的弱點,對自己更有信心,等等。同時,論文在理論和實證研究的基礎上,探討了戲劇活動與高中英語教學相結合的具體途徑,并給出了一些教學案例。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 裴亮;;命名的意義:從“Drama”到“話劇”——對譯關系及概念生成史考[J];福建論壇(人文社會科學版);2016年10期

2 ;REACHING A GLOBAL AUDIENCE[J];Beijing Review;2017年04期

3 Li Nan;;Crime and Punishment[J];Beijing Review;2017年18期

4 邵宇，

本文編號：2615331